论文语文教师电子白板问题是关于本文可作为电子白板方面的大学硕士与本科毕业论文电子白板论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要： 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术,业已走进了学校,走进了语文课堂.语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势,更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长.作者结合实践谈谈对交互式电子白板使用中的问题、原因及感受.
关键词： 语文教学 电子白板 问题
一、部分语文教师受传统观念影响,不愿使用电子白板.
小学语文教师大多接受过中国传统文化思想的熏陶,一些人认为,语文是我国自古以来就有的一门学科,所以小学语文教师应该采用我们国家一直以来使用的教学方式.“在诵读经典、激扬文字当中陶冶学生的情操,他们依然乐于在黑板上书写黑白人生,依然沉醉于摇头晃脑地朗诵‘之乎者也’”①.对于电子白板的使用,部分教师不上心.因为部分教师对于电子白板使用不理解与不支持,才会出现电子白板在小学语文课堂使用率不高,发展进程十分缓慢的现象.要全面推广电子白板的使用,改善电子白板使用过程中存在的问题,宣传动员与鼓励教师使用是很重要的一个环节.
二、语文教师不熟悉电子白板操作技术,课件制作不够简洁.
电子白板是在教育信息化的大背景下出现的一种先进的教学辅助工具.它正在以独特的、强大的功能彰显出其他教学辅助设备无法比拟的优势.在语文课堂上使用电子白板进行教学,可以提高课堂教学效率.同时,电子白板还具有普通的教学辅助工具所不具备的一些功能,如利用电子白板可以实现老师和学生之间更多的互动,创建互动、和谐、高效的课堂,建立一种全新的教学模式.然而,与电子白板的强大功能相伴而生的问题是,对于这样先进的教育信息技术,由于自身的信息素养较低,部分教师无法熟练掌握相关技术.尤其是语文教师,大多是文科生出身,对于电子信息技术的掌握程度远不及理科老师.所以,怎样更好地发挥电子白板的交互功能,已经成为很多语文教师不可避免遇到的问题.
基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式.但是,传统的多媒体课件更多的是演示功能,部分教师受到定型情节的课件影响,完全围绕课件讲课,在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现,很难根据学生学习的实际情况及时调整,缺少了课堂教学中最精彩的“即兴发挥”.再者,由于课件内容无法更改,在演示过程中学生参与教学活动的机会少,大部分处于被动接受状态,学生自主学习的主动性、积极性很难发挥,只能跟着教师的演示而被动学习.
一开始,一些教师并没有真正意识到,或者没有真正掌握电子白板的强大功能,他们把电子白板当作普通的教学辅助工具,只在电子白板上播放事先做好的课件.但是,语文教学需要学生置身于特定的语言环境或一定的氛围中,这样才能感悟作者想表达的中心思想,体会作者蕴含于字里行间特殊的思想感情.电子白板作为一种全新的教育信息技术,能以其独特的强大功能,为我们直接或间接地呈现作品中特定的氛围或情境.然而在现实教学过程中,一些语文老师却忽略了电子白板使用的优势,没能熟练地使用电子白板,不可能教授学生如何使用电子白板,更不可能帮助学生解决在电子白板使用中存在的问题.因为对电子白板使用的不熟悉,导致老师无法更好地呈现教学成果,課堂效果等诸多方面都受到了影响.有心理学研究表明,当眼前呈现的内容太过丰富时,学生的注意力容易分散.部分小学语文教师在制作教学课件时,容易忽略语文学科本身的特点,在制作课件时盲目追求课件的花哨、添加各种特效,结果是学生的注意力没有停留在课件所展示的内容上,反而更多地被课件的各种特殊效果吸引,其效果反而不如传统的依靠黑板和粉笔的教学模式.
三、教师使用电子白板的形式单一,无法与语文教学内容整合.
电子白板的使用确实给小学语文课堂中教学模式的改革提供了助力.然而,由于缺乏相应的使用经验,教师利用电子白板随堂生成课件的能力明显不够.再加上虽然各种网络上有很多可供我们使用的资源,但是质量参差不齐,部分教师只能如以前一样制作PPT,并在课堂上展示.另外,一些语文教师的学科意识相对薄弱,在利用电子白板进行教学时没有将语文学科的特点与电子白板的使用相结合,如在诗词讲解环节未及时利用电子白板为学生补充课外知识,导致学生对于语文教师在课堂上使用电子白板的满意度较低.由此可以看出电子白板的使用路径需要进一步拓宽,进一步扩展.
四、忽略语文学科特点,过于依赖电子白板.
语文是一门需要学生置身于特定情境中领悟思想、体悟感情的学科.作为一门人文学科,语文教学尤其重视师生之间的情感交流.只有师生之间实现了充分互动,才能碰撞出思想的火花,让语文课堂变做到更加生动,进而实现情感教育的教学目标.部分语文教师过于依赖电子白板,让电子白板的使用贯穿于整个语文课堂,某些老师甚至达到离开电子白板的辅助,就没办法正常上课的地步.这样做的后果便是教师将自己置身于非常被动的位置,整堂课的教学都是被电子白板牵着走,教师在兼顾使用电子白板的同时,很难考虑到与学生的互动,导致学生的学习积极性不高,教学效果可想而知.同时,教师对于学生的热情与耐心不够,在学生遇到操作困难时,没有及时并热心地提供帮助.作为学生学习的引导者,教师的态度直接决定了学生对老师的信任程度,如果教师不能在学生需要时提供帮助,长此以往,学生就会不信任老师,无论是在专业能力上还是其他方面,这不利于教师教学工作的开展,要建立良好的师生关系也较困难.
五、学校未针对语文教师组织过专门的技术培训.
从学校层面来说,语文教师要掌握电子白板的操作技术,很重要的一个途径是学校组织的各种培训.从相关调查数据中,我们可以知道,虽然学校有组织过相关培训,但次数明显不够.尤其是对于语文老师,一些学校未考虑到大多数语文老师的文科背景及教师之间的年龄差距,没有针对语文老师或老教师组织过专门的技术培训、组织语文老师外出学习相关技术等,致使语文老师的操作技术不够纯熟,对语文教师将电子白板与学科内容整合造成了一定的阻碍.
总之,全面推广还有一定的距离.目前我们学校只配备了一套设备,有几十个教学班,导致大部分班级目前还不能同时做到到使用,不过随着技术的日趋成熟,电子白板必将做到到普及.电子白板的版面并不是很大,不适合大班教学,电子白板手写识别的准确性,电子白板与电脑的兼容性等技术上的缺陷也需要进一步完善.
电子白板率先提出了“告别粉笔黑板传统,开创数字讲台时代”的教学改革口号.我相信随着教育信息化的逐步推进,电子白板作为一个新型的教育平台,将更广泛、更深入地进入平常课堂,也将大大强化课堂教学效果,为新课程改革提供更大的推动力.
参考文献：
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[2]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育,2015（7）：73-75.
[3]制定.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社,2011：19.
[4]安文军.交互式电子白板在小学语文“互动课堂”教学模式中的应用[J].中小学电教,2016（1）：57.
总结:本论文主要论述了电子白板论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 电子白板在小学语文教学中的应用 随着科学技术的发展以及素质教育要求的深入，现代课堂教学对于新技术、新设备的引进在不断加强，电子白板就成为了当前小学教学辅助设备。与传统的以粉笔、。
2、 电子白板为小学语文教学助力 摘要：整合了现代多媒体教学优势的电子白板，本学期正式走进了我校语文课堂教学，为促进课堂教与学方式的变革起到了 "助燃剂 "的作用。实现丰了富多彩的教。
3、 电子白板在初中语文教学中的有效应用 摘 要：结合具体的初中语文课堂教学实例，展现交互式电子白板在语文教学中的优势和特色。关键词：电子白板；初中；语文教学交互式电子白板具体操作为。
4、 中学语文教学中多媒体电子白板 内容摘要：电子白板目前在许多学校得到了应用，本文结合笔者的实际经验，就多媒体电子白板在中学语文课堂的使用做出分析。总结电子白板的优势，提出使。
5、 电子白板让低年级语文课堂灵动多姿 【摘要】电子白板时代的到来改变了以往课堂中传统枯燥的教学模式，充分体现了师生之间的互动和交流，营造了生动开放便捷的教学环境。电子白板与小学低年级。
6、 初中数学教学中电子白板 信息社会发展瞬息万变，各种信息设备层出不穷。作为现代教育技术手段之一种，电子白板进入课堂，可以融合传统的黑板与现代多媒体计算机的功能，为学生学习。