论文高校科技概论课程教学改革探析是适合不知如何写教学改革方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革的具体措施论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 本文笔者结合多年的教学经验,从教学内容、教学方式方法以及课程考核三个方面对新时期高校科技概论课程教学改革进行了探析,旨在推进学生全面发展,提升教学质量.
【关键词】 高校；科技概论课程；教学改革
科技概论课程是为了拓宽学生的知识面、提高学生的科学素养而开设的一门公共选修课程,该课程能够很好地将科学技术、基础科学以及人类社会生活进行紧密的结合起来.通过该课程的学习,可以让学生牢固掌握自然科学的基本理论和基础知识,深入体会到科学思想、科学精神以及科学方法的重要性,从而培养学生自身的科学思维方式和方法,游刃有余地对待科学、对待社会生活.同时,学好该课程还能够提高学生的科学素养,提升学生对构建和谐社会的历史责任感,并为学生今后从事科学技术工作奠定坚实的基础.随着社会经济和现代科技的快速发展以及在国家大力推行素质教育的背景下,各高校结合自身学校的实际情况,进行了科学技术概论课程建设,并取得了较好的成效.然而我们也不容忽视,在该课程的教学实践中还存在一些问题,如：教学内容的选择不明确、教学方式方式陈旧、考核体系不完善等,这些问题的存在很大程度上阻碍了学校科技概论课程的开展,因此,对高校科学技术概论课程的教学改革势在必行.下文笔者结合多年的教学经验,从教学内容、教学方式方法以及课程考核三个方面对新时期下高校科技概论课程教学改革进行重点探析,进而促进学生全面发展,提升教育教学质量.
一、教学内容改革
科学技术概论课程是以培养和提高学生的科学素养为目的,着眼于学生的未来发展,把科学性、知识性、思想性和时代性、基础性和综合性有效结合起来,能够很好地兼顾学生的志趣和潜能的差异和发展需要.在该课程的内容改革方面,笔者认为要以自然科学发展为经,给学生逐渐渗透科学思想和科学方法；以世界各国各门自然科学为纬,包括科学中心国、古代文明国家、四大科学模型以及当代高新科技为标志的各门自然学科的各个方面；由于科技史实的时间跨度较大,因此从宏观、微观到宇宙观来看,其内容覆盖面都十分广泛,这就要求科技概论课程的教学内容必须涉及广泛的科学知识领域；在涉及社会关系和科学技术方面,要遵循课程编排的逻辑顺序,如按照科技的正面的作用（社会功能、生产功能等）到 的作用（资源环境问题）再到可持续发展.同时,还要有效结合史论,注重遵循学生的认知规律和知识的构建过程,以学生已经掌握的知识为基础,以他们能够看到和想到的身边科技为引入点,使得改革后的教学内容更易于学生接受.
二、教学方式方法改革
1.教学方法改革
有效结合教学改革的内容,改变传统的“满堂灌”的教学方法,采取多种教学方法进行课堂教学.（1）在课堂教学中以“打开窗口”、“安装接口”的方法反映现代科学技术各学科所取得的重大突破和卓越建树,促使学生在基础知识的学习中,通过一定的“窗口”看到自然学科发展的前沿,通过“接口”看到当前所学基础知识的延伸以及和前沿的接轨和其他各学科之间的关联性.这不仅能够让学生在掌握基础科学技术知识基础上了解更多的科技知识,还能够激发和满足学生的兴趣和求知 .（2）探究式教学方法.学习强调知识的获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要.因此,在科学技术概论教学中,学生要根据教师提出的问题,遵循科技知识的规律,自主探究,并解决问题.在此过程中,不仅能够让学生把学到的理论知识有效地运用到实践中去,还培养了学生自主分析问题和解决问题的能力,从而更有利于科学方法和求实创新精神的培养.（3）以知识板块和讲座模式开展教学活动.这种教学方法,能够促进学生课前预习,提高学生课堂的集中注意力,加强师生间的互动交流,同时也拓宽了学生的知识面和培养了他们勤于思考的良好习惯.（4）遵循自然科学规律,加强学科间的联系.在人类社会发展和文明进步的过程中,面临着人口、资源、能源、环境和可持续发展等诸多问题,这些问题的解决仅靠某一学科是很难解决的,必须要通过多种学科协同努力才能解决.因此,在科技概论教学中,就要加强学科之间的关联性,让学生在现有的知识基础上充分全面地掌握其他学科的知识,积极引导和鼓励他们从多角度思考去解决问题,这对培养学生的科学精神、人为精神、参和意识以及决策能力都具有十分重要的作用.（5）强化理论知识和实践的联系.要培养学生的科学素养,仅凭课堂上的教学是远远不够的,必须要向课外活动延伸,从而拓宽应用的渠道.教师要结合教学实际、学生的自身情况以及校内外的客观情况来开展多种形式的课外实践活动,将课堂所学知识和课外活动实践有效结合起来.既让学生加深了对理论知识的理解和记忆,又可以让他们在课外实践活动中发现学习科学技术概论课程的重要意义,从而拓宽自己的视野,丰富自己的知识.
2.教学手段改革
多媒体技术和网络技术具有很强的信息传播功能,这为科学技术概论课程的教学改革提供了便利条件,也充分说明了现代科技的发展给教育改革所带来的机遇和挑战.笔者通过教学实践得出：有效运用多媒体技术和网络技术辅助教学手段,可以使得科学技术概论课程的教学内容更加具体直观,声像并茂,能够很好地激发学生的学习兴趣.同时,这种教学手段也缩短了教师的板书时间,同样的学习内容可以互相切换多次使用,既方便了教学,又可以为教师节省更多的时间来给学生传播其他更丰富的知识；既提高了教学效率,又化解了理论教学学时偏少的问题.
三、课程考核方式改革
从提高学生的科学素养出发,设计一个多元的评价体系,促进学生的全面发展和提高教师的教学水平,从而确保科学技术概论课程的全面有效实施.该课程主要强调参和和实践,因此,增加课堂学习和讨论时间,鼓励学生参和其中,教师通过观察或面谈的方式对学生进行现场评价和指导；在课外活动和社会实践中,教师从多方面考核学生参和实践的表现,并给予客观评价.对教师而言,在对学生的评价中至少要把握三个方面：一是明確学生的学习目标；二是观察学生的学习实践表现；三是进一步提升学生学习的方式方法.除此之外,教师还要把评价结果通过口头或书面的形式及时有效地反馈给学生,让他们不仅要清楚自己的学习成绩,还要明白学习的重要性和存在的不足,从而为学生提出实现学习目标的建设性建议.以上考核评价方式不仅会使学生对自身学习有更深地认识,提高学习的积极性,还有利于实现科学技术改革课程的目标,取得良好的教学实效.
【参考文献】
[1] 张敏.基于“教学合一”的中职数学教改探析.课程教育研究,2016.
[2] 陈文,王志敏.WebQues：高校思政理论课主体性教学范式改革.安庆师范学院学报（社会科学版）,2010.12.
【作者简介】
何 静（1987-）,陕西咸阳人,硕士研究生,讲师,研究方向：有机化学.
总结:本论文可用于教学改革论文范文参考下载，教学改革相关论文写作参考研究。
参考文献：
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