论文基于新媒休支撑的面向硕士生实用英语教学是关于实用英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实用英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：目前,“90后”已经成为硕士研究生教育的主要对象.由于“90后”随兴趣学习的特征明显,以及具备“网络一代”的显著特征,针对“90后”的硕士研究生公共英语教育面临传统教育思维的严峻挑战.该文针对此问题,对基于新媒体支撑的面向“90后”的硕士研究生实用英语教学进行探索,对教学形式、教学平台、教学内容等与新媒体的融合进行探索,提出一些新思路.
关键词：新媒体；硕士研究生公共英语教学；实用英语；微课；翻转课堂
中图分类号：G434
文献标识码：A
一、引言
随着新媒体技术的不断发展和日趋完善,其在我们学习生活中发挥着重要作用.在研究生公共英语课堂上,教师经常会发现学生们使用手机、平板电脑等工具利用新媒体技术拍摄、上传,并在微信、微博中分享课堂课件、师生互动等内容.这充分体现了“90后”研究生具有“随兴趣学习”和较强的“新媒体学习的适应性”的特点.当前的硕士研究生已经全面步入“90后”时代,“90后”研究生的学习特点对传统的研究生公共英语教学提出了新的挑战.笔者通过整理2011-2014年间对吉林大学非英语专业硕士一年级学生展开的有关英语学习需求分析的调查问卷中发现：非英语专业“90后”硕士研究生对英语学习抱有很高的热情,但在具体的学习过程中却常常很失望.因为他们找不到区别与以往英语学习的新颖之处；他们渴望与教师及同学在教学过程中实现一定程度的互动、他们更渴望能够利用新媒体来实时记录自己的英语水平以及英语进步幅度、他们希望能够得到教师的及时反馈、能够获取更多的实用英语学习资料等
如何解决上述问题?创新英语教学新模式,探索适应新媒体时代的新模式、新常态成为解决问题的基本思路.随着互联网技术的出现,网络课堂、微课、慕课等迅速崛起,特别是Coursera等对传统课堂教学的深度创新与改革,无不迫使高校教师寻找基于新媒体的英语教学新思路.
本文认为：（1）英语教学新模式应关注教学对象,即“90后”研究生的新特点；（2）英语教学新模式应与新媒体深度融合,实现“教、学、管理”的深度信息化,突显“师生间”“学生间”互动特性,形成新型英语教学管理控制模式.
一、“90后”研究生的特性及英语学习的特点
教学要针对不同的教学对象.“90后”硕士研究生相比“70后”“80后”硕士研究生在学习动机上,以及对成功的认同上均存在较大的差异.突出表现为：（1）独立性较强,有自己的想法,但是又容易迷茫,依赖心理明显；（2）个性鲜明,容易接受新事物、新观念,学习能力强.这就要求现阶段的研究生公共英语教学在充分调动“90后”研究生英语学习的主观能动性的基础上,提供更多的教学模式,例如慕课、翻转课堂等多样化的教学资源为“90后”研究生的英语学习破除传统化的单一模式,提高其学习能力.
除此之外,对“90后”硕士研究生特点的分析还需要考虑到学习者的个体差异以及教学目标的特殊性.
(一)学习者的个体差异
Ellis将学习者个体差异分为二大类：个人因素和普遍因素.个人因素是个体学习二语的高度个性化的特征.普遍因素是与所有二语学习者有关的普遍存在的特征.普遍因素又可分为可调整因素（如动机）和不可调整因素（如语言学能）.个人因素和普遍因素都具有社会的、认知的和情感上的内容.社会内容是学习者外在的,涉及学习者与二语本族语使用者的关系.认知和情感内容是学习者内在的特征,认知因素涉及学习者解决问题所使用的策略特点,而情感内容是指学习者学习第二语言所发生的情感反应.根据Ellis的定义,学习者的个性差异包含社会性的内容.结合中国学生的学习特点,我们不难发现：在本科学习阶段,大多数硕士研究生已经通过了大学英语四六级测试,且大多数高校的公共英语仅进行了两学年,因此硕士研究生除了在积极备考研究生英语入学考试前的突击英语学习之外,几乎达不到大学四年期间不间断地系统学习英语的程度.这与本科生在入学前高中三年间系统化的英语学习有着很大差异.这在具体的教学过程中主要体现在两个方面.其一,对语法知识的掌握模糊不清.由于缺少了英语考试环境及应用环境,大多数研究生的英语基础不太牢固.其二,语言能力的退步.大多数大学生在告别了大学英语四六级考试之后,很少有机会系统地练习英语口语,而硕士研究生英语入学考试并不包括口语和听力部分的测试,这在很大程度上造成了硕士研究生所学的英语仅仅停留在“哑巴英语”的程度.此外,很多在职的硕士研究生在大学毕业后几乎没有机会接触英语.这就不免会出现很多硕士研究生往往在开口说英语时感觉羞怯和紧张的现象.而大多数本科生在高中学习阶段已经注重了口语和听力的培养.硕士研究生和本科生在口语方面的差异往往在实际教学过程中体现得最为明显.
(二)研究生英语教学目标的特殊性
《非英语专业研究生英语教学大纲》中明确指出：“研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具.在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则,培养和提高研究生英语实际运用能力.学以致用,研究生英语教学最根本的目标还是要培养应用型人才,即能够把所学英语知识充分运用到将来工作学习的领域.这就要求研究生英语教学必须与时俱进：根据学生的不同特点、不同专业的具体要求在实际教学中不断地进行调整.《非英语专业研究生英语教学大纲》自制定以来已经经历了十几年的历程,这并不能给日益变化的研究生英语教学提供具体的明确的目标.此外,由于一些高校拥有独立招收研究生的权利,其对研究生培养目标的设立也必然有其特色.这就对英语教学提出了更大的挑战.如何在社会竞争中使英语助研究生一臂之力成为当前英语教学的关键问题.这就要求对研究生英语教学目标的设定兼并长远效用与短期效用,全局性与独特性的原则.
三、研究生实用英语的新媒体化的特点及应用难点
(一)实用英语及其特点
《实用英语300句》一书中将实用英语定义为“英语领域中最最常用的一些英文句子、对话、短语的集合,是从常用英语口语中提炼而来”.而在本文中实用英语所涵盖的范围要更广、程度要更深.实用英语指的是各类专门用途英语以及英语口语交际、英语应用文写作、文献阅读、英美文化介绍等.明确了教学范畴,教师需要在课堂内外有的放矢地开展教学.
总结:这是一篇与实用英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中运用 【摘要】随着我国新课改的不断深化，使得小学英语教学方式逐渐朝着多样化方向发展，其中情境教学法因具有生动、灵活等特点，被广泛应用于小学英语的课堂教。
2、 以学生为主体构建英语教学新课堂 学习方式的转变是新课程改革的显著特征。教师作为学生发展的促进者和引导者，所起的作用还必须在突显学生的主体地位上表现出来。新课程改革提出，课堂上关。
3、 走英语教学新路 摘 要：如何提高职业学校英语教学的质量，是每一位英语教师都在认真思考的事情。笔者从教近十五年，积累了一些英语教学经验和教学方法。本文从教师和学生。
4、 基于新媒体背景下高校学生心理健康教育教学改革 摘 要：随着互联网信息时代的到来，新媒体作为新兴的媒体传播形式迅速崛起，对人们的日常生活产生了极大的影响，进一步推动了经济全球化的发展。当代大学。
5、 新会计准则修订背景下中级财务会计教学改革 [摘 要] 中级财务会计作为会计学专业的主干课程，在教学过程中不可避免地会出现各种各样问题，而2014年7月1日新会计准则的实施及修订以及201。
6、 新就业形势下会计英语教学改革 【摘要】随着就业市场形势的变化，会计英语教学面临新的任务和挑战，传统的会计英语教学模式已经不适应新时期用人单位对会计人才的要求。本文基于新的就业。