论文微视频和党员干部现代远程教育融合路径探析是关于对不知道怎么写远程教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文远程教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：近年来,微视频在正式学习中的理论和应用研究得到了学者较高关注,在非正式学习中也有相关的实践应用.党员干部现代远程教育作为远程教育的一种形式,遵循远程教育发生、发展的基本规律.探索微视频与党员干部现代远程教育相融合,对提高党员干部现代远程教育实效性有重要的意义,同时也对丰富微视频在非学历教育、非正式学习中的理论和应用研究有重要意义.该文分析了微视频与党员干部现代远程教育的融合基础,从人员素质、平台构建、资源建设和学习方式四方面探析了融合路径,并结合实践应用分析了融合的优势.
关键词：微视频；移动微型学习；现代远程教育
一、微视频的概念、特点及应用现状
(一)概念
学界对微视频的概念界定至今没有形成统一的认识.优酷网古永锵对微视频的表述目前被采用较多：“微视频是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、MP4等多种视频终端摄录、上传至互联网进而播放共享的30秒至20分钟左右的、内容广泛的、视频形态多样、涵盖小电影、记录短片、Dv短片、视频剪辑、广告片段等视频短片的统称”.微视频指内容短小精活的视频片段,是对各类视频短片的统称.
范青认为微视频教学资源是指微视频作为“教学资源应用于教育当中,是将课程教学资源划分为每个小的教学知识单元,以3-5分钟的时间呈现,依据教学规律而制作的供学习者自控学习步调,自主去学习、实践,发现问题、解决问题的视频片段”.王觅从教学意义出发,认为微视频是指“具有完整意义的知识模块/知识点,时常约为2-20分钟,是由多个‘知识原子’构成的微型教学视频资源”.虽然学界目前对微视频的时长未达成一致意见,但总的来说,均突出短、精、小,制作简易便捷,注重信息分享,注重互动等特点.本文主要探讨微视频在党员干部现代远程教育中的应用,强调微视频的教学性和可用性,因此,对微视频教学资源的界定为：微视频教学资源是指应用于教育当中,依据教学规律制作,呈现完整意义知识点或知识模块,时长约5-10分钟的视频片段教学资源.微视频教学则是指利用微视频内容精炼、时间短等特点,将微视频应用于教学过程中以促进学习者有效学习.
(二)特点
微视频作为教学资源,除具有传统教学视频所具有的信息丰富、形象生动、可重复演示等特点外,还具有如下特点：
1.碎片化
微视频因时长短,篇幅有限,一般只针对一个知识点或知识模块进行讲解,属于零碎的知识点,不具有系统性.正因为微视频所承载知识的碎片性,更加适合移动互联网时代的碎片化学习阅读习惯.
2.微型化
当前微视频一般采用流媒体技术,流媒体视频质量良好、体积较小,占用网络带宽少,是典型的微型资源.流媒体技术微视频的突出优势在于可以实现边播放边下载,适合在线播放,同时也适合在手机等存储空间较小的微型移动终端中播放,远程学习者可以利用移动终端反复播放学习.目前,智能手机上普遍应用3GPP和MPEG-4视频编码格式,3GPP是《第三代伙伴计划协议》制定的3G流媒体视频编码格式,使用户能通过手机观看高质量的视频、音频等多媒体内容；MPEG-4是由国际标准化组织制定的网络视频图像压缩标准,对不同的对象采用不同的编码算法,压缩效率高,图像比较清晰.这两种格式的微型学习视频都适合在智能手机上播放.
3.互动化
微视频作为教学资源,学习者可以通过快进、快退、暂停等方式与教学资源进行互动,从信息传播的角度看,学习者作为信息传播受众,既是信息的接受者,也是信息的控制者和传播者.移动终端设备连接移动互联网络,可以方便地进行微视频的点播、下载、收藏和分享,在这个星状的移动互联网络中,用户与用户之间都是平等的关系,每个用户手中的移动终端都是传播体系中的一个节点,可以进行一对一、一对多、多对多联络,互动性较强.
(三)应用现状
微视频作为一种教学资源,在学校教育中的应用主要是基于翻转课堂的教学模式.在国外,美国柯林顿戴尔高中、加利福尼亚滨江学区,加拿大萨斯喀彻温Moose Jaw草原高中等都有探索翻转课堂教学模式.加利福尼亚滨江学区应用翻转课堂教学模式,采用电子书包开展基于iPad的数码互动教学,有效整合了教学资源.在国内,微视频在学校教育中主要是微课的应用,主要集中在微课对学生个性化学习的应用和对教师能力的提升两类,如微课促进移动学习、促进混合学习、促进教师专业发展的应用等.2015年以来集中在微课与具体学科教学整合的应用研究.从研究对象看,关于微课的研究对象涉及高校、中小学,其中针对高校大学生的研究占比较大,针对中小学生的研究占比较小.至于在党员现代远程教育中的应用,研究则相对较少,比较有代表性的是高海燕等探索了应用微课程提升农村党员干部远程教育质量.
二、微视频与党员干部现代远程教育融合的基础
(一)政策基础
十八大以来,我党高度重视党员和干部的教育培养,出台了一系列加强党员和干部教育培训的政策文件.《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》指出,要“充分发挥远程教育的功能和作用,实现远程教育由单一教育平台向综合服务平台转变,促进共建共享,提高学用水平”.《2013-2017年全国干部教育培训规划》要求“加快网络培训平台建设”等.《干部教育培训工作条例》要求“充分运用现代信息技术,完善网络培训制度,建立兼容、开放、共享、规范的干部网络培训体系”.可见,积极探索网络时代党员干部现代远程教育的新路径,提高党员干部远程教育的实效性,是时代需要、形势所趋,具有重大的实践意义.
(二)硬件基础
2013年,国务院印发《“宽带中国”战略及实施方案》,指出宽带网络是新时期我国经济社会发展的战略性公共基础设施,要求进一步加快光纤到户、宽带进乡村.同时,近年来伴随着3G、4G移动通讯技术的飞快发展,以智能手机为移动信息终端的移动互联网发展势头强劲.中国互联网络信息中心（CNNIc）第38次《中国互联网络发展状况统计報告》显示,截至2016年6月,中国网民规模达7.10亿,其中手机上网用户6.56亿；农村网民占比26.9%,规模达1.91亿；网民中使用手机上网的比例为92.5%,手机在上网设备中占主导地位,手机网民通过3G、4G上网的比例为91.7%,WiFi无线网络发展进程加快.光纤、宽带为基础的WiFi无线网络覆盖面越来越广,3G、4G移动通讯技术数据传输速度越来越快,党员干部使用智能手机上网的人数越来越多,应用移动互联网开展党员干部远程教育的硬件环境已经具备.
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参考文献：
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