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分类:技师论文 原创主题:心灵桃花源论文 更新时间:2024-02-11

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有很多名言警句告诉我们读书的重要性,诸如:万般皆下品惟有读书高;读万卷书行万里路,读书百遍其义自见等等,无不向后人传递一种信息,那就是读书.在科技迅猛发展的今天,有很多孩子沉浸在网络中不能自拔,手机如影随形.当我们置身于公共场所时,首先映入眼帘的是,端着手机不断翻阅的场景,手机功能的发达,已然成了孩子们追逐的时尚.能到书店或者图书馆买书看书的孩子少之又少.针对这一现象,孩子的读书习惯该如何养成,成了当下家长和老师急需研究的课题,在培养孩子的阅读习惯上应有所建树.

一、激发读书兴趣 实践阅读体验

作为教学二十多年的老教师而言,我的一些培养方式也成了我的教学习惯.在培养学习习惯上我是采用循序渐进的方式,当然,针对个别学生我有时也实施一些强制性措施,逐渐培养.在我多些年的教学中,做了大量的尝试.我在班级开展“读书会”活动,激发学生的读书兴趣.在教室里设一个读书角,有的是我在图书室选出来的,有的是学生自愿捐助的,还有我出门看到有比较好的书,有利于学生理解的,我花费自己的钱买上几本.教室里有了书,学生阅读就很方便了,随时可以利用阅读课或闲暇时间去阅读.读后要求学生做到摘录好词佳句,体会优美生动的文章,把自己阅读到的最动听的故事、最有趣的知识介绍给全班同学听.一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获.不仅满足他们的好奇心,还培养了学生爱护书籍,和他人合作的良好品质.这样由读到讲,既培养了小学生的读说能力,又提高了学生的学习积极性.让他们更加努力地从书本中寻找乐趣,去体会实践阅读中得到的愉悦感,体验阅读带来的成功.

二、不动笔墨不看书 培养良好的阅读习惯

课上,我以课文为范例,大量阅读课外书.古人常说:“不动笔墨不读书”.读书不能走马观花,更不能不动笔墨,高年级许多课文是名人名篇,有的是从名著中节选或改编的文章,讲课时对这些课文内容给学生作个梳理,激发起学生欲了解整个故事的兴趣,要求学生做好读书笔记,用言简意赅的语言概括文章的内容.对主要词语和重点内容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论,还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上.这些都可充分发挥学生的思维能力,提高记忆力,从而激发学生去思考文章内容,培养学生自学能力,并加深对课文内容的进一步理解.久而久之,“不动笔墨不读书”的习惯就逐渐养成了.这样,学生不仅加强了对课文内容的理解,还能掌握精彩语句片断,将来对自己的写作打下了坚实的基础.

三、正确使用工具书 加大课外阅读量

培养学生使用工具书的良好习惯.使用工具书是读书、写作的前提条件,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书,学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中,借助工具书理解了疑难问题,了解了文章的写作背景,不就是找到了一位知识渊博的老师吗?

古诗是祖国古文化的精髓.周周背诵古诗,积累语言,能陶冶孩子们的情操.小学生记忆力特强,利用这一时期经常背古诗,是大好的时机.我今年教一年级,开学初,我让学生买《小学生必背古诗》,要求学生每天背诵两首诗,然后利用早自习的时间要求学生熟读成诵.这样一来,大概一个月左右全班同学整册书的古诗全部背诵下来.紧接着,我又把这些古诗分类,写景的,再细分如春、夏、秋、冬;立志的,具有一定的人生哲理篇的古诗分别整理出来后,来一次古诗词接龙或古诗文朗诵比赛,看谁上台背得最多.比赛请家长参和,这对家长也是一个很大的触动.通过活动学生不仅可以吸收祖国优秀的古文化,丰富语言积累,还可以陶冶情操.

四、灵活指导 读书方法 让阅读根植学生的心田

培养学生良好的阅读习惯,还要有好的教学方法,有的学生凭着一时兴趣,对一些生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上.显然这样的读书方法是收效甚微的.因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效.作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法.阅读的方法有很多种,这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:

(一)针对性汲取.所谓“有针对性的汲取”就是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择性地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.如学习了《大自然的惩罚》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类和地球、自然的密切关系,有目的地阅读《地球我们共同的家园》一书.同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力.

(二)从细微处阅读.这种方法就是对于某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.名人说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步阅读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.教师指导学生细读,要求学生全身心投入,调动多种感官.

(三)快速法浏览式阅读.这种方法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地浏览.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化.利用快读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息.如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求.

(四)摘抄好词佳句法.一篇优秀的文章作品,总是有很多语境的描述,妙语珠玑.或词句优美、或寓意深远、或 跌宕.对此,学生阅读之初可以根据自己的理解和喜好进行摘抄,做最精当阅读,把好词佳句积存下来,为以后的作文准备丰富的语言积累.另外在自己喜欢的段落旁加上注释或者自己的阐释、理解和主张.在阅读过程中对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语.俗话说:“不动笔墨不读书.”同时还可以进行阅读手抄报的整理,多写些读后感之类的文章.读和思共,思和读随.在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受.

阅读习惯的培养是一件系统而精细的工程,每一个环节都不能懈怠,需要老师和家长共同完成.阅读是一条诗意安然的路,是我们生活的桃花源,只要我们坚定的引领孩子走下去,他们的未来必定桃李不言下自成蹊!

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参考文献:

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