论文职业教育校企合作难以深入开展的原因与是适合不知如何写职业教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 校企合作难以深入导致职业院校人才培养与产业需求脱节,直接影响了职业教育的质量.从宏观与微观两个方面分析职业教育校企合作难以有效持久、深度开展的原因,提出政府部门应加快制订具体、细致、可行的校企合作法律制度与政策,建立以行业协会为主导的职业教育社会伙伴关系,职业院校应以所服务区域经济的特点与需求来确定核心专业群,增强校企合作的多方考核制度,加强校企合作文化培育、促进各方文化的融合与协同的解决问题的对策与建议.
关键词 职业教育；校企合作；法律制度
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）12-0022-03
职业院校人才培养与产业需求严重脱节的问题已经引起社会各界的普遍关注,为加强产教融合、校企合作深度与广度,湖南理工职业技术学院连续5年召集校企合作单位以及区域内兄弟职业院校开展研讨,充分交流校企合作、产教融合过程中存在的问题,并探讨如何推进产教融合、校企合作向纵深发展.本文根据调研结果,从宏观与微观两个层面分析职业教育过程中校企合作难以有效、持久、深入开展的原因,并提出解决问题的对策与建议.
一、校企合作难以深入开展的问题分析
(一)宏观角度的分析
1.不夠具体、细致的相关法律政策延缓了校企合作的进度
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）《职业学校校企合作促进办法》（教职成[2018]1号）等文件的出台表明国家高度重视职业教育产教融合、校企合作存在的问题,并尝试从国家法律、政策、制度、办法等顶层设计来解决职业教育中校企合作的问题,但相关政策还是存在笼统性的问题,不够具体与细致,需进一步补充制定各项细则.如《职业学校校企合作促进办法》第二十一条“企业因接受学生实习所实际发生的与取得收入有关的合理支出,以及企业发审的职工教育经费,依法在计算应纳税所得额时扣除”中的“合理支出”就需要更详细的规定；第二十七条“推动建立学生实习强制保险制度”的“强制保险制度”也不具体,具体买什么险种,多大金额的保险等都没有具体说明.另外,相关的制度或办法应上升至法律层面,以增加约束的刚性.
2.现存的管理体制加大了校企合作的难度
从目前高职院校的隶属关系看,一部分属于各地（市、州）政府主管,一部分属于教育厅主管,另外还有极少部分属于政府行业职能部门主管,但业务指导权都统归于省教育厅,这种管理体制既在一定程度上形成了“多头管理”,又割裂了高职院校与政府行业职能部门的紧密关系,加大了校企合作的难度.众所周知,除少量大型央企以及省管企业以外,更多的企业是由各地（市、州）政府或行业职能部门来进行具体管理与指导,校企合作必须要各地（市、州）政府、行业职能部门、行业协会来进行安排、协调与指导.这样,更符合职业教育校企合作的内在需求,更能改变目前校企合作过程中出现的“学校热、企业冷”的现象,更能驱动企业参与校企合作的积极性与持续性.
3.过分强调市场竞争的资源配置方式阻碍了校企合作的广度
以强调市场竞争为主的教育资源配置方式在促进职业教育过去较长时间高速发展的同时也累积了许多亟待解决的问题.由于受到总体教育资源的有限性、稀缺性以及市场经济资源配置方式的影响,普通高等教育与职业技术教育之间、职业教育内部之间、职业院校与企业之间以及企业之间的竞争关系加深了,合作关系减弱了,从而导致了教育资源配置的不平衡性,直接影响了职业教育中校企合作的广度.对于职业教育的未来发展,以合作为主、竞争为辅的资源配置方式可能更为适合.
4.校企合作文化意识的淡薄导致校企合作内在驱动力不强,降低了校企合作的深度
目前来说,高职院校、企业,政府部门之间,以及各自内部之间存在着过于明显的竞争关系,造成文化与习惯的淡薄,导致了各方主动寻求校企合作的内在驱动力不足,影响与阻碍了校企合作的深度,具体表现为自发、主动地寻求与高职院校联合的深度校企合作的项目很少,校企合作绝大部分还停留在职业院校为企业提供季节性的实习工的层面,人才共同培养、技术共同研发、实训室共建、课程体系共同制订等为一体的深度校企合作较少.
(二)微观角度的分析
1.校企合作所涉及的相关利益主体的职责不明、权利不清
在开展校企合作的过程中,会涉及多个利益主体,如学校、企业、政府部门、行业协会、学生等.但行业协会在这个过程中参与度不高,并没有起到实质性的作用.目前的校企合作,基本上是学校与企业的直接联系,行业协会并没有发挥其纽带与桥梁的作用[1].校企合作需要界定企业、学校、行业协会的具体职责.由于没有具体的规章制度来规定,导致在具体的校企合作过程中缺乏标准,增加了相互协商、交流的成本,导致企业的积极性很小,更加大了实施的难度.
2.校企合作各方的绩效考核不充分、不全面、不彻底
校企合作是一个多方参与、合作的过程,每个参与主体都有自己的具体职责,而各参与主体对职责的履行情况需要考核机制来进行纠正与推动,目前对于校企合作的考核集中在职业院校,对于企业、政府主管部门、行业协会来说,这一块的考核基本没有纳入考核体系,从而导致职业院校积极寻求校企合作,而其他主体全靠自觉的被动局面.
3.企业没有单独设置负责校企合作的工作岗位及职员
从调研情况来看,目前绝大多数企业并没有把校企合作作为企业的一项必要工作,也没有把校企合作作为自己的一项社会责任,因此,企业并没有把主动承担或主动寻求校企合作作为日常工作内容,更没有设置专门的校企合作岗位.导致企业很难专门去研究或了解职业教育规律与要求,了解企业参与产教融合、校企合作的相关优惠政策,从而减少了校企合作、产教融合的内在动力与积极性.
二、校企合作深入开展的对策与建议
总结:此文是一篇职业教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 基于集团教育职业院校校企合作新模式 [摘 要]职教集团为职业院校的校企合作提供了新的平台。分析了传统校企合作模式的主要问题，提出了依托职教集团进行校企合作的优势。[关键词]校企合。
2、 构建权责均衡的轨道交通职业教育校企合作长效机制 [摘要]我国轨道交通事业大发展给职业院校带来了巨大的发展契机和质量压力，校企深度合作尚待推进。文章通过分析轨道交通校企合作主要利益相关方，即政府。
3、 职业教育校企合作长效机制 摘要：企业和学校都有参与校企合作的动机，因此寻求双方的合作并不难，真正的困难是要解决校企合作中的问题，实现学校和企业长期、有效、稳定的合作。通过。
4、 职业院校校企合作长效机制和 摘 要：校企合作是我国职业教育发展的重要路径，受到人们的关注和重视。随着我国教育的发展，校企合作不断增多，领域不断扩展，但是，学校和企业在价值取。
5、 职业院校校企合作办学模式课程建设 摘 要：随着办学模式的多样化，职业教学的发展也在朝着不同的方向变化，校企合作是目前最受欢迎且效果较好的模式。然而，校企合作的课程建设也是各大职业。
6、 中等职业教育校企合作人才培养模式和实践 【摘要】财经专业的学生不仅需要学习大量的经济和法律知识，还应拥有一定的工作经验，这样才能在将来的工作中游刃有余。如果中职财经专业学生在校期间不能。