论文九年级英语学困生词汇积累有效策略是大学硕士与本科学困生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学困生情况分析方面论文范文。
【摘 要】积累一定量的词汇是英语学习的基础,.只有积累大量的词汇才能完成英语的阅读和写作,但是对于很多学生来说,词汇的记忆,掌握对于大部分学生来说都是一种困扰,,再加学习兴趣不浓而且缺少科学的学习方法,所以在词汇的学习方面始终没有得到明显的提升.本文以九年级学困生为例,对于英语词汇积累和学习的相关问题进行简单的探讨.
【关键词】英语学困生 词汇积累 词汇学习
学困生对于英语的学习本来就怕,再加上缺乏明确的学习动机,学习又没什么兴趣,自身的语言素质也不是很好,词汇的掌握量较少,根本无法适应正常教学节奏下的词汇学习要求,所以他们的英语学习效果就不行了.英语学困生的词汇积累学习,目的是帮助学生掌握正确相对有效的词汇学习和记忆方法,使他们可以在阅读和写作的过程中准确的运用词汇,独立自主的完成相应的学习活动.在这样的英语教学大环境下,教师的英语教学目标在不断地完善,那么教学方法也要和时俱进不断调整,不是单纯地教好某一部分的学生,而是努力教好每一学生,包括学困生.
一、九年级学困生的学习特点
1.缺乏明确的学习动机.学习动机直接影响学习行为,只有明确的学习动机才能引导学生开展正确的学习行为,从而获得良好的学习效果.相对于普通学生而言,学困生没有明确的学习动机,主要表现在课堂上学习不认真、课后不及时复习甚至一点都不复习,所以也就无从谈起培养主动学习的能力,他们打心眼里就认为英语和他们绝缘,在英语学习的过程中不愿意去主动记忆单词,更谈不上去运用,因此导致他们的成绩会越来越糟糕.和此同时,不良的学习成绩不断地打消学生的积极性,学生学习的主动性更是无从谈起,从而造成恶性循环.我曾碰到一学生平时成绩及格左右,我叫他再记一下单词,他的回答是英语读了什么用啊,其他课程也不好,考不上好的学校,你逼我记,我也只能照做.结果后来连及格分都考不上,学习积极性越来越差.
2.缺乏学习兴趣.兴趣对于学习的重要性,大家众所周知.没有学习兴趣,学生的学习 也就没了,而学习 是推动学生保持持续不断的学习行为.只有学生能够真正把心用到学习活动中,才可以感受到来自学习的乐趣,进而产生进一步学习的 .对于学困生来说,他们对于英语的学习本身就恐惧,很多学生抱怨老师我单词记不住,我记了就忘了,我做数学时一点都不烦,一看到英语头就大了,一点兴趣也没有,这就无形中打消了学生学习的积极性,对于英语的学习也就越来越没兴趣.
3.词汇基础较差.英语词汇的学习需要一个积累的过程,因为每个学科的知识都有一个系统的体系,只有构建一个完整的学习体系才能获得良好的学习效果.很多英语学困生的词汇基础就不行,连最常用的单词或者词组都没有掌握,有些学生记住了一些词,却一点都不会用.更何况他们掌握的词汇量又十分有限,根本无法把新旧知识形成有效的连接,学了新知识就忘了旧知识,旧知识还没搞明白,又要学习新的知识,无法形成扎实的基础,不能为后续的学习活动提供保障.学习难度越来越大,你问他们怎么英语学得那么差啊,他们总喜欢这样回答,词汇量不够,基础差啊.明知这样的问题,为什么不去改变呢?
4.缺少科学的学习策略.绝大部分学困生的形成都存在一个共同点,就是他们没有科学的学习策略,所以使得他们的学习效率较低,久而久之间接失去了学习的信心.英语知识体系中包含很多复杂的词汇、语法等内容,而且在学习的过程中必须要前后连贯、融会贯通,才能掌握英语的运用技巧.对于英语学困生群体来说,他们大多本身的素质就不是很好再加上只是简单的死记,对于语句和语法的学习往往也是跟随教师有口无心的朗读,没有真正参和到课堂学习中,加之自己不善于思考和观察,所以这部分学生既没有找到有效的方法有,没有科学的学习策略做指导,学生的英语学习成绩也就这样了.
5.缺乏持之以恒的精神.很多九年级的英语学困生,一进九年级的时候,忽然长大了,意识到英语学习的重要性了,也知道英语对于中考的作用了.进入九年级之后,通过自己的努力,老师的指导英语开始慢慢有了兴趣,词汇也硬着头皮去记,考试成绩渐渐有了起色,可是没多久又不想读了,觉得太辛苦了,熬不住了,缺乏持之以恒的精神,最后还是理想的成绩.语言的学习是一个积累的过程,没有持之以恒的精神,根本不可能把学好.
二、九年级学困生词汇积累学习的有效策略
1.树立学习的信心.学困生在学习上的心理都十分相似,他们对于英语的学习缺乏信心才是影响词汇学习效率的关键因素,作为我们老师一定要帮助学生找回学习的信心.首先,在新授课上还是在复习当中都不忘讲透词汇的意思,同时让他们知道学习词汇的重要以及如何运用词汇完成阅读和写作等内容,让学生对词汇的学习有正确的认识.其次,帮助学生找到适合的词汇积累学习策略,当学生掌握了一定的词汇量,就可以帮助他们寻找词汇的学习和记忆规律,学生就会越学越容易,当他们不断获得良好的学习体验时,学习的信心自然就获得提升.另外,教师要在日常的教学活动中给予英语学困生更多的关注和鼓励,在教学行为上无时无刻要让他们感受到教师对他们的认可,这样可以增强他们学习的信心.
2.加强语音的学习.九年级学困生在经历之前的英语学习之后尽管有了一定的词汇基础,但这个群体中很多学生对语音知识的基本概念,音标根本就不会,所以我们就需要针对九年级英语的教学要求,在新接手的班级里面,有必要花一定的时间集中教学包括语音知识的基本概念、音标等方面,然后就新课教学中有必要落实下音标的读音和单词的记忆联系,既可以帮助学生复习学过的知识,又可以强化他们的记忆,使他们对语音有更加清晰的认识.一个英语单词具有特定的形和义,对应的就是每个单词自己的读音和拼写,这也是区别单词的主要依据.所以在词汇的教学活动中,需要将单词的音和形进行统一,在学生的大脑中可以形成联系.比如字母组合ea通常读长音/i：/,也就是第一个元音字母的名称音.例如：pea,sea,tea,beach,read,lead,beat,meat除此之外,字母組合ea还可读短音/e/,例如：head,bread,weather,sweater,heavy,在个别情况下还可读双元音/ei/,例如：great,break,steak等.这样一总结,seat,bead,teach,peach,leaf,bean,dream,team这些词自然会读,单词的辅音字母的发音基本上是固定的,这样单词的拼写其实也问题了,大大减轻了记忆的难度.这对于词汇的积累和记忆具有重要的促进作用.
总结:本论文为免费优秀的关于学困生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 基于DISC性格分析理论小学英语学困生转化策略 小学生在英语学习中，可以说是热情与困难并存，有许多学生能克服学习中的困难而学好英语，但也有少数学生信心不足，缺乏学习耐力，缺乏自制力导致学习成绩。
2、 英语学困生转化 所谓英语学困生就是在英语学习上有困难的，暂时落后的学生。英语学困生能否转化是一所学校 ，一个班级，一个英语教师能否大面积提高教学质量的重要砝码。。
3、 初中英语学困生转化之寻 摘 要：初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚。
4、 如何帮扶农村高中英语学困生 摘 要：高中阶段的英语学习，由于难度的逐渐增高，很多学生在学习过程当中经常会出现这样或那样一些障碍性因素。针对目前这一学习现状，有必要对这部分学。
5、 职业学校英语学困生学习能力提升路径 摘要：改变英语学困生发展停滞状态是中职英语教师需要重点研究的教学课题。本文探讨了造成英语学困生现状的因素，提出了相应的方案，目的是激发英语学困生。