论文例谈小学语文阅读教学中的写作思维训练是关于本文可作为思维方面的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：阅读教学一直是语文课程重点内容,写作练习却得不到足够的重视,使学生的语言运用能力和情感输出能力存在欠缺.本文以苏教版小学语文六年级上册《爱之链》为例,详细讲解在阅读教学中对学生进行写作思维的训练.
关键词：小学语文；阅读教学；写作思维
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0043-01
文章是语文学习的载体,是增强学生语文素养的重要凭借,学习它对识字、理解、写作等有着不可忽视的作用.长期以来,语文教师不断加大学生的阅读量,培养学生的阅读理解能力.但是,阅读教学占据了语文课程的大部分时间,弱化了语文输出效果,降低了学生的写作水平.语文教学需要从写作思维、写作情感、写作语言等方面入手,将阅读教学与写作训练联系在一起,让学生养成动手动脑的好习惯,充分发展学生的写作能力,突破语文写作教学的颈瓶.
一、在写作训练教学中存在的问题
小学写作是指学生独立使用语言表达内心思想、传递信息、进行交流的创造性脑力活动.写作目标随着年级的不断升高而变化,需要学生实现从句子到文章的跨越.学生写作训练比较少,多以读后感、考试作文、句子仿写等形式出现,教师对学生的写作指导有限,大部分停留在笼统指导上,对学生写作并没有实际意义.此外,大部分学生认为,写作需要多采用修辞手法、成语诗词,使作品内容机械性堆积,缺乏真情实感,完全表达不出内心情感.这些写作问题与应试教学的方式有一定的关系,需要教师采取新型教学措施,让学生摆脱传统教学束缚,自由地表达内心情感.
二、在阅读教学中培养写作思维能力的措施—以《爱之链》为例
(一)提炼教材内容,积累写作素材
《爱之链》是一篇小小说,向读者讲述了乔依帮助老妇人,不求回报,机缘巧合地得到老妇人回报的故事.整篇文章故事脉络清晰,人物少且关系简单,比较适合引导学生的写作思维.在阅读教学中,教师需要从大处着眼,小处着手,提炼教材内容,为学生写作积累实用素材.本文开头的环境描写“已是黄昏了,伴随着等飘落下来”.黄昏,寒风、雪花飘落就是很好的环境素材和场景,让学生从中感悟环境渲染气氛的写作思维,并鼓励学生用到自己的写作中；还有对女店主的描写“脸上虽然带着甜甜的笑等更重要的是,怀孕至少8个月了”.这一句话向读者展现出身怀有孕的女店主虽然生活操劳,但心地善良,为人热情.“更重要的是”这几个字突出了女店主的特点,引起读者关注,比较精彩,应该在教学中向学生点明,使之成为学生的写作素材.写作素材并不一定要求辞藻华丽,还可以是表达程度深浅的用词和细节描写,使学生文章具有真情实感.
(二)借鉴阅读场景变换,制造情节起伏
记叙类阅读文章常常会涉及到场景切换,改变环境和情节中的人物,从而使文章出现情节上的起伏,引人入胜.在《爱之链》一文中,从山路修车到老妇人餐馆用餐再到女店主回屋三个场景的切换,将三者的关系和前后故事联系在一起,既显示出情节的起伏性,又将文章主旨进行了升华.本课的场景变换使整个故事引人深思,用事实讲述了好人有好报的道理,让读者不得不信服.场景切换使写作不落俗套,文章前后关联性强,对培养学生的写作意识和写作能力有着极大的作用.虽然学生的作品难以达到这样的高度,在承前启后、承上启下方面的灵活度不够,但场景变化,先分开叙述,后阐明关系的写作思维是可以培养出来的.学生作文缺乏对场景和文章前后关联的思考,写作内容亮点不足.因此,在记叙文写作中,小学生作文巧妙地切换场景,增加文中人物,有效地提高学生的写作能力,在写作中获得突破.
(三)注重文章内容安排,增强记叙与描写的自然性
《爱之链》一文中,对女店主以及餐馆的描写插入十分恰当,为下文故事发展做好了铺垫.从老妇人进入小餐馆引出对餐馆和女店主的描写,将餐馆破旧的环境、女店主热情的服务以及其有孕在身的特点展现出来,让读者对女店主的关切之情陡然上升,对女店主的品质格外赞赏.老妇人对这样的女店主伸出援助之手,进行帮助成为十分自然的事情.如果原文中没有对女店主的描写,只有老妇人留钱帮助,表达效果将会大大削弱.这部分内容是提升记叙文质量的关键一步,是锻炼学生处理文章结构和内容逻辑思维的好机会.教师应将此处作为学生记叙与描写自然衔接的榜样,让学生进行模仿和学习,并列举出学生写作中记叙和描写衔接处理的实例,进行修改指正,让学生懂得如何使用.
三、结束语
教材中的阅读文本对学生积累写作素材、培养写作思维、提高写作能力帮助极大.教师应从细节描写、场景变换、结构组成等方面进行深入挖掘,根据教材实例和写作案例向学生讲解写作方法,帮助学生找到写作思路,填补情感空白,让语文写作不再是学生的短板.
参考文献：
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[3]兰保民,王希明,王晓燕.通达：语文教师文本阅读的尺度[J].中学语文教学,2010,（3）.
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参考文献：
1、 小学语文阅读教学如何落实语用训练 摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。能否把握“语用”这一语文教学本质，对于教师开展语文教学至关重要。本文主要是基于“语用”。
2、 例小学语文阅读教学过程中读训练技巧 摘 要：学生的阅读能力，并非教师越俎代庖而来，而是需要教师通过下列途径指导学生反复地“读”而来：一、把阅读教学中的“读”落到实处；二、在阅读教学。
3、 小学语文阅读教学 摘 要：阅读教学时培养学生具有一定判断力与写作能力的基础，同时也是提高小学生文化素质的重要手段。近几年来，阅读题的分量比以前有所增加，难度也比以。
4、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
5、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。