论文词汇教学在初一年级英语教学中的实践和是适合不知如何写英语教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
词汇是语言的建筑材料,离开词汇,语言也就失去了实际意义.新课程标准对词汇量的要求是五级要能理解和掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配.初一是初中学习的起始年级,是奠定基礎的关键时候,因此词汇教学在学生的英语学习中起着重要的作用.作为教师,在开展好教学的同时,培养学生的词汇学习兴趣和提高词汇学习能力是非常必要的.
1. 研究现状
在对我校初一级部120名学生英语学习状况进行调查,综合分析的基础上,我积极探索提高学生单词学习能力的具体有效的教学方法.确立了从词汇的教授方法和有效记忆方法等方面进行研究,来不断提升学生的词汇学习能力.
2. 研究过程
2.1提高自身思想认识和理论水平
作为新时代的初中英语教师,我们要内敛素质,外树形象,不断给自己充电,踏踏实实地研究词汇教学的有效性问题.我在坚持读英语课程标准的基础下,又坚持读《初中英语词汇教学案例丛谈》,从中学到了很多关于词汇教学的理论知识和词汇知识.
2.2 根据调查现状,结合学情,进行词汇教学的实践与研究
（1） 在情境中学学习词汇
单词只有在情境中才具有鲜活的意义.特别是在教授新单词的时候,可以采用实物、图片或者多媒体等方式进行学习,将学生的感官激发起来,加深对新词汇的印象.在鲁教版六年级上册第七单元,讲授学习文具的词汇时,可以借助实物进行教学,schoolbag, desk, tapes, eraser, bookcase等,让学生在生活的情景中学会新的词汇.在鲁教版六年级下册中第五单元中学习交通工具时,可以借助交通工具的图片让学生明白train, plane, subway, car,motorbike等交通词汇的意义.情境中学习词汇,既让学生学习了知识,更是调动了学生的学习兴趣.
（2） 课前创设英语学习氛围,多方式学习词汇
A good beginning is half done. 好的开端是成功的一半.可以充分运用课前的时间,让学生唱英语歌曲,猜谜,讲故事等多种方式,既创设了英语学习氛围,又能将词汇的学习寓教于乐中.如在鲁教版六年级下册第七单元讲授大象时,采用了猜谜语的方式：It is the biggest animal on land. It is very strong. It has a long nose to get food. It has two big ears. It comes from Thailand. It is one of Thailand’s symbols. What is it? 学生猜谜兴趣浓厚,为新课的学习奠定了基础.而在讲授第九单元的水果和食物时,就采用了唱英文歌,What do you like?歌曲节奏欢快,朗朗上口,学生在歌曲中快速地学会了新的词汇.因此在教学中,教师根据不同的授课内容,采取不同的方式创设英语学习氛围,提高学生学习词汇的兴趣.
（3）根据英语词汇的特点学习词汇
英语属于拼音文字.在教学中可以引导根据单词的发音规律和构成特点进行学习.很多单词可以直接读出来,比如cat, dog, red, green, black, hen, pig等,让学生意识到英语词汇的学习是有规律可循的,找到规律很容易学好,树立学生学习英语的信心.再如学习cake一词时,可引导学生联想与之发音类似的单词,如bake, make, lake, snake, wake等.再如,在学习水果fruit时,可以引导学生说一说所知道的水果,apple, pear, orange, banana, watermelon, strawberry, pineapple等,借助合适时机进行了词汇的梳理,省时省力多了,学生也会觉做到更有成就感.
（4）练与“写”巩固词汇教学法
好记性不如烂笔头,因此每天坚持听写单词,每次不超过10个.在复习阶段,听写单词短语,并用重点短语造句,每单元的作文练笔等都是巩固词汇学习的有效办法.例如,学生在发现了strawberry, library, family, story, dictionary几个常见词名词变复数规则一致时,编了个小故事,一家人（family）去图书馆（library）查字典（dictionary）,吃着草莓（strawberry）,听着故事（story）,这样的方式轻松地把词串成了故事,既方便记忆,又有趣,还能充分发挥学生的想象力和创造力.
（5）教给学生单词记忆策略,提高词汇学习能力
艾宾浩斯遗忘规律告诉我们,对于学过的词汇需要进行不断的重复,并多次重复循环,达到及时复习巩固的目的.首先,多数单词可以根据拼读记忆策略来进行记忆单词,比如多音节词和发音有规律的单词.如relationship可分为re、la、tion、ship,computer可分为com、pu、ter.其次,利用构词法来记忆单词是非常便捷、有效的.比如在部分动词后加“er”或“or”,可以变成相关的表示人的名词.例如：teach—teacher, work—worker, play—player, act—actor,visit—visitor等.记住一个单词,就相当于记住了几个单词.再者,运用联想记忆策略来记忆单词.比如American,美国人,很能干can；Chinese,中国人,很能吃Chi, chicken,鸡肉,既chi又啃ken.这样的方法让学生发现词汇的乐趣,寓教于乐.通过多种词汇教学方法,激发学生记忆词汇的兴趣和动力.
3. 研究效果
经过一年多的研究,形式多样的词汇学习形式帮助学生树立了自信心,养成了良好的学习习惯,上课兴趣做到到了极大的提高,增强了学英语的自信心,学生学有味道,学有动力.同时,随着课题研究的推进,不断迫使自己去读书,去研究,去实践.在今后的教学继续发挥学生学习的主动性,不断探索适合自己的有效的词汇学习方法,为今后的英语学习奠定良好的基础.
（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）
总结:本论文主要论述了英语教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 初中英语词汇教学反思 摘 要：词汇就是英语最基础的内容，只有熟练的掌握词汇，才能理解句子或是短文的主要内容；词汇也是人们交流的基础，熟练掌握词汇，就能准确的表达自己的。
2、 初中英语教学中词汇教学方法 摘 要：在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。词汇教学一直。
3、 小学四、五年级英语中开展三明治化教学模式实践 摘 要：少儿阶段语言可塑性强，是语言教育的关键。如何发挥小学生现有的认知水平，保护他们的语言表达需求，是一个重要课题。文章提出小学英语教学方式与。
4、 积极教学规律，有效促进英语词汇教学 摘要：顺利闯过英语词汇关是英语教学必须高度重视的问题之一。本文以遗忘曲线为理论基础，对如何更好地进行词汇教学进行了分析，以期可以有效提高英语词汇。
5、 提升职业中专英语词汇教学策略 学好英语的关键要素之一就是要具备一定的词汇量，假设没有一定量的词汇积累，那么用英语进行的一切交流与学习都是不可能顺利开展的。学好英语的必要条件之。