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教师的教育评价方式不仅关系到学生的教学的进度和效果,很大程度上还关系到学生的学习态度.传统的终结性评价方式,通过成绩将学生分成三六九等.这种评价方式具有片面性,容易造成学生两极分化的现象,所谓的优秀学生受到教师的帮助后变得更加优秀,而剩下的差生因无力缩短与优等生之间的差距便自暴自弃.现如今,教育改革提出了一种更全面的教育评价方式：形成性评价,这种评价方式开始广泛应用于英语教学中,不仅使学生成绩得到提高,缩短了学生之间的差距,还拉近了师生之间的距离,使学生以充足兴趣来学习英语.
形成性评价的角度从自我、同学、教师三个角度展开,其涉及的内容比较广泛,除了成绩以外还包括团队精神、个人品质、课堂表现、作业完成情况等.与终结性评价相比较,形成性评价不局限于短期的成绩提升,而是对学生各方面发展的塑造,有利于发掘学生潜力与优势、发现学生的不足和问题,以便在之后得到改善.教师也能通过形成性评价进行反思,根据学生知识吸收的程度,调整接下来的教学方式.本文通过对形成性评价特点的分析,为初中英语教学提供具体的评价方式,为初中英语教学的发展助力.
1. 形成性评价的特点
1.1注重个体差异性
形成性评价关注的是学习过程.教师在教学中应当知道,学生的学习成绩高低往往与学习过程有着直接联系,教师应当以学生为中心,关注学生的感受和能力,将学生分层,其个体差异就能得到体现.根据每个层次学生的不足之处提供更准确的帮助,每个层次的学生之间相互帮助,因为相似性使他们更容易沟通和理解,学生感受到自己被重视,学习方法更适合自己.例如两个英语成绩同样较差的学生,通过终结性评价被划分为差生的类别,如果通过终结性评价,教师可以发现他们的不同之处,一位学生可能是平时表现差,对英语完全没有兴趣,完全没有用心学过英语.而另一个学生则一直很懂事,认真听课记笔记,认真学习英语却一直没找到正确的方法才导致成绩不理想.教师通过形成性评价找到了学生的主要问题,因材施教,培养第一种学生的兴趣,给第二种学生传授学习方法.
1.2内容、方法多元化
三种主要的评价角度又延伸出了各种内容,使教师了解到学生的学习态度、对问题的探索精神、与小组成员之间的相处方式、课堂表现、作业完成情况等内容,使得学生在成绩之外的各个方面都能被教师所关注.教师了解到这些情况后,有利于改良教学方式,将课堂教学设计的更加科学合理.使成绩优秀的学生发现自己与人交流方面的不足,而成绩不理想的学生也能发现自己的闪光点.而两个层次的学生通过小组评价的方式,使自己交流能力得到培养,优等生在给差生补习的过程中巩固了知识点,而差生也以优等生为榜样,学好基础.
2. 形成性评价的具体方式
2.1重视每一位学生,不吝啬对学生的表扬
教师在进行课堂教学时除了要鼓励学生发言,还要善于以夸奖的方式直接评价学生.课堂发言往往只有几个学生频繁举手,而其他学生因为羞于表达、害怕答错、害怕被教师批评等原因就没有融入课堂互动.形成性评价也称为过程性评价,那么教师也要在平时教学过程中评价学生,学生都渴望被教师赞美,教师经常性的表扬学生的优秀之处,使他们对自己先产生自信心.比如英语成绩不理想,语法、写作能力差的学生,可能在朗读文章、单词发音这些细微的方面比较优秀,教师在课堂上可以让这些学生进行朗读示范,之后对其进行表扬,学生在被表扬之后会感觉自己受到重视,课堂表现就会更积极更认真,对于难懂的语法学习也会比平时更努力.在教师不断地鼓励下,学生们纷纷参与课堂互动,提高英语水平.
2.2根据学生能力,分层制定目标
每個学生的水平是不同的,统一的标准对他们进行衡量是不公平也是不科学的.这种评价方式并不客观,统一的学习要求给成绩优秀的学生撑起了保护伞,使他们满足于当前的水平而停滞不前.而对于成绩较差的学生而言,难度系数过大,学生很难在短期内达到教师的要求,便容易产生厌烦英语、讨厌教师的心理.所以在教学过程中,应当依照学生的水平进行分层,在满分为100的情况下,可以将学生分为60分以下、60至80分段、80至100分段三个层次,让各个层次的学生相互竞争.英语水平相同的学生对于这种竞争会更加的努力,更容易激发斗志,希望能超越同水平的对手,在激烈的竞争下,每个层次学生的英语水平在总体上都得到提高.之后教师再从分层的角度评价学生,比如原先在40分段波动的学生终于考过了60分,即便在班里并不出众,甚至比较差,但是这位学生通过努力成为了第三层次的优胜者,难道不优秀吗?这时教师的肯定,无疑让学生感到快乐和满足,学生体会到了成功的快感后,便又以这种积极的状态继续投入到学习中.
3. 结束语
形成性评价考虑到了学生的长远发展,虽然初中英语主要以背诵、记忆为主,但是教师在教学过程中不能只关注学生成绩,而忽略学生能力,不能只重视书面表达、记忆单词,而忽视口语表达时应有的自信心.综上所述,形成性评价对于学生的意义不仅仅在于学习兴趣的培养、成绩的提升,同时还保护了学生敏感脆弱的心灵、培养了他们的语言沟通能力、增强了互帮互助的意识等.每一位学生都在教师的关怀下逐渐优秀,取得良好的教学成果.笔者希望更多的教师以形成性评价了解学生的学习过程,在学生每一次进步时予以鼓励,帮助学生逐步提高成绩.
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（作者单位：甘肃省高台县第二中学）
总结:本文关于形成性评价论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 形成性评价在高中英语听力教学中应用教学 摘 要： 本文聚焦于高中英语听力教学方面，论述了形成性评价在高中英语听力课堂中的应用，并给出几点教学启示。研究结果说明在高中英语听力教学中应用形。
2、 大学英语口语教学形成性评价现状调查和分析 摘要：形成性评价与口语教学融为一体，有利于整体口语教育水平的发展，通过问卷调查的形式分析目前大学英语口语教学过程中形成性评价的现状发现：学生在口。
3、 形成性评价在高职英语教学中的构建策略 【摘要】形成性评价是我们在教育过程中为了调节和完善教学活动从而进行的措施，通过对教育活动的评价可以为教师及时反应信息，使教师能够更好地对教学任务。
4、 形成性评价在蒙授英语专业高级英语教学中运用 摘要：《高级英语》是英语本科专业的一门必修课，该课程更加注重学生平时的语言、文化积累，因此在高级英语中推行形成性评价势在必行。文章系统地介绍了形。
5、 初中英语教学中实施形成性评价意义 评价是初中英语教学过程中不可或缺的一个关键环节，它是实现初中英语课程目标的重要保障，也是检验初中英语教学效果的重要手段。而评价理念落后是制约课程。