论文新教学理念下小学四年级数学教学是关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文广本理念报价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】新课改背景下,在小学四年级数学教学中,教师应该通过转化角色,创设教学情景,不断培养学生的学习兴趣,真正让学生喜欢上数学.新课程改革正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了很多新理念、新精神、新要求,比如：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学,数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习,小组合作学习.在新课改的前提下,教学过程中遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生现有的生活经验出发,重视培养学生的自主创新意识和实践能力显得尤为重要.
【关键词】新课改 小学数学 四年级
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0065-02
四年级数学课程教学是我国小学学校教育教学中的一项重要组成部分,科学、有效的课堂教学对增加学生数学知识储备、培养其数学思想,提高学生该学科学习水平等均具有重要意义.
一、兴趣是最好的老师
古人有云：“知之者不如好知了,好之者不如乐之者”,兴趣爱好是学习数学的最好老师.学生学自己喜欢的学科才能事半功倍.数学是一门高度抽象、严谨富有逻辑的学科,这就造成它很容易给学生心理带来压力.许多小学生害怕数学课,认为数学枯燥乏味,尤其是小学四年级数学在教学内容和难度等方面有了显著的提高,容易使学生对这门学科失去兴趣.要让数学变得更生动形象,那么就要求教师在教学过程中改变过去传授知识的不良方式,变为引导学生探索知识,在备课时充分考虑,为学生创造出一个富有探索性、趣味性的学习情境,让学生在探索性的学习情境里积极主动的发现问题、思考问题、解决问题,最终得到知识,而不是在教师枯燥单调的灌输中去接受知识.将数学知识和实践活动进行联系,让学生在实际动手动脑的情况下去学习数学知识,让学生去动手测量、亲自演示,在数学游戏中激发学生的学习兴趣.
二、让数学生活化
学以致用是数学教学的一个基本原则.《数学课程标准》中也明确指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.数学是用来解决实际问题的,在实际生活之中加强数学的运用,使数学化化,是小学四年级数学教学的关键.尽量做到能在实际情境中融入数学知识的,就不仅仅灌输理论；有学生熟悉的例子,就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的,就不停留在教室里,不包办代替；有模仿再现实际生活中应用的例子,就引进课堂教学,和书本练习题配合使用,总之,“从生活中来,到生活中去”.例如在“认识土地面积单位（公顷、平方千米）.初步学会用测量工具在地面上测定直线和测量较短的距离.”这条教学大纲的要求下,我们教师就可以根据实际情况让学生去测量教室的面积,让学生对面积有具体的认识.
三、培养学生的学习习惯
教育领域又句俗语“师傅领进门,修行在个人”,教给学生再多的知识也没有一套有效的学习方法能发挥作用,特別是在小学阶段,正是学生学习方法养成的最佳时期.带着知识走向学生,只不过是“授人以鱼”；带着学生走向知识,才是“授人以渔”.数学教学是以教师为引导对学生进行数学教学活动的过程.教师是学生的引导者,是学生学习知识的领路人.学生在教师的指引下,从自己已有的知识出发,经过独立的思考,从而得出新的数学结论,积极主动的探索数学知识、技能,发展能力,建构自己的数学知识结构,形成独立自主的学习习惯,同时使身心得到健康和谐的发展.因此,教学活动是将学生生活数学化过程的活动.当学生把一个蛋糕切成5份分给别人,从而得到分数的概念,并以此来解决一些分数问题时,这实际就是数学化过程.
数学教学本身是学生在教师引导下自己构建数学知识的活动.在数学教学过程中,是学生在学数学,学生是主动探索知识的“探索者"”,由学生自己去吸收、消化、理解、掌握和运用数学知识,学生和课本、教师等资源产生交互作用,形成数学知识、技能和能力,发展情感态度和思维品质.教师则起着重要的“桥梁作用”,重在引导学生构建数学知识,指导学生有效的构建数学知识,促进学生自主建构自己的数学结构.当学生在教师的引导下通过演示试验、操作观察和合作交流等数学活动,推导出面积公式时,学生已经建构了自己新的知识结构,有效的促进了自身的发展.
在平时的课堂教学中,学生往往会出现很多错误性的东西,比如：错误的认识、错误的过程、错误的结论等.很多老师不是“遇错即纠”,就是“遇错即批”,其实大可不必,因为错误之中也有可以充分利用的宝贵资源.学生学习数学不仅要学会题的解法,更要懂得解法的来龙去脉.我们要利用"错误"这一资源让学生思考问题,经历碰壁,最终找到解决问题的方法,把思考的实际过程展现给学生,让学生经历思维的碰撞,真正关注学习的过程,帮助他们理解和掌握数学思维和方法.
总之义务教育阶段的小学数学课程的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.这就要求我们不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习知识的身心规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行分析、解释和应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,养成数学思维,在学习能力、情感态度和价值观等方面得到长远的进步和发展.
参考文献：
[1]孟飞.浅谈小学数学的教学[J].青年科学,2009.6.
[2]周君成.新课程背景下小学数学有效教学研究[J].时代教育,2008.7.
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参考文献：
1、 在农村新课程理念下小学数学教学 摘要：本文结合教学实际和笔者教学经验，简述如何在新课程理念下做好农村数学教学工作，提高学生的数学能力，提高农村数学教学质量。关键词：新课程；理。
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