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摘 要：在中学阶段,是培养中学生行为、习惯的重要时期,此时基础打得好,中学生才会向着更加积极、健康的方向发展.基于此,在中学英语教学中融入情感教育就显得更加必要,通过情感教育引发学生思考,引导学生体验英语课本中所传递的情感,并借助情感教育,塑造中学生的优秀人格,培养其优秀品质.本文就以中学英语情感教育为内容,对其策略进行了简明分析,旨在提高认识,进一步助力英语课堂教学水平提高.
关键词：初中英语；情感教育；实际运用
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0127-01
初中英语课堂教学,已经改变了传统单一化的模式,从现阶段发展实际看,学生也有了一定的英语认知能力,当他们在认真学习英语内容的时候,他们会产生浓厚的情感,这种情感来源和实际,作为教师,必然要结合实际教学内容,把教材中相关的情感因素提取出来,利用有效的教学策略,提高情感教学的有效深入,让初中阶段学生能够通过相关知识的学习,提高自身觉悟和兴趣,以此助力于学生的学习质量提高,下面进行具体分析：
1.初中英语教学和情感教育的联系
首先,一个人行为和思想的内部因素就是情感,它直接对学生英语学习成绩以及教师的英语教学效果产生影响,所以从英语学习者的学习来看是至关重要的.学生的智力和情感两方面都会影响英语教学的效果,如果教师自身带着情绪为学生上课,用有色眼镜看待后进生,这样就不容易和学生亲近,导致教学效果大打折扣.在初中阶段,愉悦的学习情绪和积极的学习情感能使学生的思维活跃、精神振奋,还能激发学生对英语的学习兴趣.
其次,情感作为英语教学的目的和手段,是非智力因素中地位和作用都比较重要的因素,直接对学生的认识过程和智力发展产生目的.因此,情感教育在初中英语教育中对于语言的学习非常重要.这就要求教师能够对情感教学合理利用,在打破以往传统的教学观念的基础上,对待学生一视同仁,也就是把偏爱转向博爱,耐心地了解学生心中所想,做到对学生用心的爱、用心地教.学生们在情感的作用下会对学习投人更多的精力,并在英语教师爱的影响下越来越喜爱英语,这种正能量会帮助学生慢慢提高英语学习效果.
2.情感教育在初中英语教学中的运用
2.1利用好良好的情感教学环境和氛围.在初中阶段,英语教学改革过程,要利用情感实施有效创新教学,以课堂环境构建为主,积极深入主题,明确具有一定的情感内容的教学会提高学生认识,以此调动他们的积极性,使学生能够正视自身不足,也会潜移默化的推动他们向着更积极的方面努力,从而提高学生战胜困难的能力,让他们真正意义上的成长.
2.2克服消极情感.消极情感会影响学生的认知活动,阻碍学生学习潜力的正常发挥,因此在培养积极情感的同时还要克服消极情感的影响.对于英语学习,过度焦虑有着很大的破坏作用,它使个体浪费很多精力去关注他的焦虑,从而使其学习效率降低.另一个消极的情感因素是抑制.抑制是为了保护自我而采取的回避和退缩行为.在英语学习中,学生会遇到各种各样的困难,会不可避免地产生各种问题,如果这些困难和问题并没有被合理地对待和化解,而招来了批评和嘲讽,学生为了避免遭受到这些威胁就会产生抑制,从而保护自己的自尊心.抑制行为会使学生逃避英语学习.为帮助学生克服消极情感,教师应该和学生进行情感交流.学生习惯于和自己熟悉的人进行交流,如果学生和教师之间没有良好的关系,学生和教师的关系较差,会导致学生没有学习英语的动力,但如果学生认可教师,认为教师的教学方法得当,就会和教师产生情感互动.学生和教师之间一旦产生互动情感,学生便愿意将自身的想法表达,更好帮助教师的课堂内容展开.为加强师生之间的情感交流,教师可通过课前英语小故事的方式引入,使学生愿意聆并积极和学生老师交流.通过这样的方式不仅加强师生之间的交流,还能有效锻炼学生的表达能力,便于教师对学生的英语学习情况进行深入了解,以提高教学有效性.
2.3构建和谐课堂,渗透情感.多用积极肯定性评价.《英语课程标准》指出："通过评价使学生在英语学习中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言应用能力的全面发展."教师的肯定性评价,对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用.教学中要善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,使学生感到努力就有希望.重视使用积极鼓励语,帮助学生树立自尊、自信,产生学习动力.如当学生答对了,应及时肯定,从而不断强化学生参和的信心.可以用到如"You have done a very good job.""You are so clever.""Well done"等肯定表揚性评价语言.学生答错了,要使用建议性的、易接受的、委婉的表达,使学生重树信心.如"I think next time you"ll do better.""You are a hard-working student.""Also a good idea."等鼓励委婉评价,让学生有信心下次做得更好.
3.结束
总而言之,现阶段初中生因受到社会各个因素影响,在教学阶段,必然要充分重视培养学生高尚的道德品质,随着教学深入,作为相关英语教师,更要不断完善自我,充分调动学生的学习积极性,树立他们的正确情感,以推动初中阶段英语教学事业的有效开展,也进一步为国家培养更多更高素质的综合型人才.
参考文献：
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[3]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际,2010（05）：153.
总结:这篇情感教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 合理运用赏识教育促进初中英语教学 英语学科在学生的学习和未来发展中具有重要的地位，在初中英语教学的过程中，开展赏识教育能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与课堂教学活动，提高。
2、 合理运用情感策略促进初中英语教学 【摘要】所谓情感策略就是指在教学过程中，教师通过鼓励、激发等策略调动学生参与教学活动的积极性，激发学生对英语学习的热情。在初中英语教学中，教师合。
3、 情感教育在初中英语课堂教学中运用 培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。情感教育的运用则有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。英。
4、 情感教育在初中英语课堂教学中渗透 《英语课程标准》对初中英语教学提出的情感目标要求是“能够进行自我调节，保持良好的学习英语热情”， 这是由英语学科本身具有的特点所决定，如单词的记。
5、 情感教育在初中英语教学中应用 摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求对课程目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出，即新课程中的“三维目标。