论文农村小学实施经典诵读教学有效措施是关于对写作经典诵读论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学生经典诵读100篇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
内容摘 要：经典诵读不仅能提高小学生的语言水平、思维能力、识记能力和文化素养,而且还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高其综合素质.由于农村小学的自身局限性以及其他因素,要在农村小学有效实施“经典诵读”,离不开学校、教师、家庭三方的努力.
关键词：经典诵读 农村小学 教学发展 有效措施
经典诵读对小学生的成长成才有着重要影响.在本文中,经典主要是指国学典籍.让学生从小诵读《弟子规》《三字经》《唐宋诗词》等国学经典,不仅能提高小学生的文化素养,还能全面提高他们的综合素质.相较于城镇小学的经典诵读教学水平,农村小学还处于较为落后的阶段.这和农村经济欠发达、学校诵读教学氛围不浓、学生自身基础较差、家长不够重视等因素相关.要想在农村小学加快实施“经典诵读”教学,需从以下几个方面进行改进.
一、学校全面统筹,持续推进校园人文环境建设
学校是学生学习的主要场所,也是师生共同成长的摇篮.学校应从整体上把握经典诵读教育的实施开展,并努力营造出良好的国学文化氛围.首先,学校应发展多样化的经典诵读形式.例如将教科书进行校本化处理,根据不同学校、不同学生的认知水平进行校本课程开发.倡导并积极推进课外阅读,建立相应的评价机制.开展和“经典诵读”相关的主题活动,调动师生参和的积极性.其次,要持续推进校园人文环境建设.经典诵读属于语言教学活动,语言的学习离不开环境.环境作为一种内隐的教育方式,对学生起着润物细无声的作用.农村小学的校园环境大多比较简陋,但学校应尽力在校园中营造经典诵读的氛围,让学生们以另一种形式来接受教育,感受国学经典的熏陶.例如,利用教室的角落开展“国学角”,购置一些国学经典供学生们阅读.在教室走廊、公共橱窗等位置粘贴悬挂和国学相关的图画、名言警句.合理利用校园的有声资源,在课间、上下学时间段播放经典诗文.
二、教师加强培训,提升自我经典诵读教学水平
教师是学校教学任务的主要实施者.教师的自身素质和教学水平对小学生的经典诵读能力有着重要影响.农村小学因为留守儿童较多,儿童在学习时主要的依赖对象是教师,因此农村教师的教学水平就变得尤为重要.教师首先要把握住小学生的心理认知特点和学习能力,正确引导学生去学习.不同年级的学生心理认知和学习能力各异,要针对不同的学生群体选择相应的教学策略,注意在教学时的循序渐进和因材施教.其次,要采用多种教学方法.加强导 读水平,以身边的事物、小故事引导学生去积极学习国学经典.运用多种诵读方式,如通过齐读、领读、合作诵读、配乐朗读等方式来进一步加强小学生的诵读能力.进行背诵指导,强化诵读的效果.小学生的记忆能力虽强,但多数学生缺乏一定的背诵技巧,这时候通过技巧点拨,将收到事半功倍的效果.再次,要加强对教师的专业化培训.培训可以有效加强教师的专业素质和文学素养.通过专业化的培训,不仅可以提高教师本人对经典诵读的认知能力,还可以树立正确的教学观和教学方向.
三.家庭积极配合,努力提供经典诵读学习氛围
一个人在成长过程中,需要接受家庭教育、学校教育和社会教育,家庭教育在人的教育里程中位于首要位置.但对于一些偏远地区的农村小学生来说,由于家庭经济和家长认知水平等原因,一些家长对孩子的学习不闻不问,开学后将孩子交给老师,自己则外出打工.导致农村小学中爷爷奶奶管孩子、孩子管孩子的现象较为普遍,家庭学习氛围较差.因此要在农村小学更好的实施“经典诵读”教学,必须要取得学生家庭的配合.首先,要加强家长对国学经典的认识.让家长认识到少年强则中国强,儿童强则家庭强.将身边发生的事情和国学中的仁爱孝悌知识进行有机结合,让家长重视教育.其次,鼓励家庭成员一起学习.例如,鼓励小学生将经典诵读带回家庭,读给父母听,读给不识字的长辈听.家长和孩子共同参和到诵读经典,再一起实践国学经典里面的内容,加深孩子对经典知识的理解.
经典诵读是一项长期而系统的工程,仅凭每天几十分钟的课堂教学是完全不够的.要想在农村小学达到有效的“经典诵读”教学效果,必须要学校、教师、家庭三者通力合作,共同为小学生创造一个良好的国学经典文化氛围,从而让经典诵读教育在农村小学得到长足发展.
参考文献
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[2]杨易梅.小学“经典诵读”教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学,2011.
基金项目：本文系2014年宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民小学区级基础教育教学课题《农村小学国学经典诵读教学的实践和探索》（课题编号：JXKT-XW-04-015）科研成果.
（作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区回民小学）
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参考文献：
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