论文农村小学语文口语交际教学问题和是关于本文可作为口语交际方面的大学硕士与本科毕业论文口语交际大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
内容摘 要：当前,口语交际能力已成为现代人群必备能力.我国农村由于经济发展和信息传递滞后,学校语文口语教学现状堪忧.本文试图通过对农村小学语文口语交际教学现状问题进行分析探究,以期针对性地提出解决策略.
关键词：农村小学 口语教学 问题 对策
《小学语文课程标准》中提出：“具有日常口语交际的基 力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.然而在实际教学中,由于种种原因我们发现“说”的能力在四种能力中还是最差,尤其反映在我国农村小学语文的口语教学中.
一.农村小学语文“口语交际”教学存在的主要问题
1.脱离学生生活,真实性不强.虽然现在教材中的口语交际教学编排图文并茂,但一些内容对农村儿童来说尚还遥远,他们无法就这些内容去交际.有农村教师因地制宜地选择了一些口语交际内容,但往往只注重趣味性而忽视真实性和实用性.有的老师喜欢以动物为话题来展开口语教学,可是农村小学生对有些珍稀动物并不熟悉,连见都没见过怎谈进行正常的口语交际.
2.处于单向活动,互动性不强.农村小学生生活经验积累少,正是处于积极吸收、习得地初级阶段,内部言语不足,使他们不能自由畅通的表达,甚至说不出一句完整的话.再加上农村的生活环境,大多数农村孩子都较内向,不善表达.因此,有些教师缺乏耐心,剥夺了学生说话的权利,把口语交际课变成了教师的单向演说课,缺乏师生之间的互动.
3.局限于少数人,整体性不足.口语交际活动应是全班每位学生的事,可是在真正交流过程中却呈现了几个学生撑场面,大多数学生当陪客的现象.究其原因,传统教学长期注重书面语言能力,而忽视了口头语言能力的训练和培养；某些学生不愿说,或想说而由于不自信而不敢说；教师缺乏口语交际教学的专业技能,让部分学生牵着走,影响了其他学生参和的积极性和主动性.
4.教学形式单一,趣味性不足.在农村,由于种种条件的限制,口语交际往往只局限于专门开设的口语交际教学的课堂上,而缺乏丰富多彩的教学形式.例如,课堂上仅仅是教师有组织、有计划的按照教学计划去操作教学程序,缺乏灵活性和趣味性.有些教师则把口语交际教学看成一门独立的课,缺乏和阅读教学、作文教学及课外语文活动的联系、渗透.
二.农村小学语文“口语交际”教学策略的一点探讨
1.创设生活情境,激发口语交际兴趣.口语交际是在特定的环境里展开的言语活动.在进行口语交际教学时,应该精心创设符合生活实际的交际情境.教师可以通过语言、角色扮演、开展活动创设情境,努力激发学生的口语交际兴趣.生动、逼真的情境创设,容易使学生产生一种身临其境的感觉,情绪会因此变得高涨起来,学生学习口语交际的兴趣就会被激发出来,学习的动力自然会加强.
2.注重双向互动,培养口语交际能力.口语交际的核心是“交际”二字,听和说双向互动、相互影响.在“口语交际”教学中应想方设法,力求实现“师生互动、生生互动、课外互动”.即使有些话题互动性不够,这就要求教师在组织教学时要特别留意、认真钻研、精心设计,让学生在交际中互动起来.同时,教师应注意培养学生有信心、有勇气、有主见、谈吐文雅等文明态度、语言修养及心理素质.
3.开发课程资源,提高口语交际能力.新课改之后,对“口语交际”涉及教材内容进行了新编排,但仍有诸如城市化、成人化缺陷.比如,涉及电脑,农村低年级大多数学生对电脑并不了解,根本无从谈起.鉴于大纲的要求,农村小学的教师在合理开发农村特有课程资源的同时,应调动学生进行口语交际的主动性,引导小学生在课内、课外积极参和口语交际训练,不断提高农村小学生的口语交际能力.
4.加强第二课堂,训练口语交际能力.口语交际绝非听和说的简单相加,其核心是交际,其特点是活动.日常课程时间有限,这就要求突出加强第二课堂辅助作用.学校里经常会组织一些有意义活动,例如：演讲比赛、班队活动、运动会等,小学生都乐于参加,并且活动后都想“一吐为快”,教师完全可借此机会组织学生“每人1分钟”把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或印象最深刻的事说给大家听.这样,学生说话时自然兴趣盎然,并且有话可说.久而久之,学生就敢说、爱说了.
总之,提高农村小学生的语文口语交际能力是一项长期的教学实践活动,我们应在教学中不断探讨、研究并付诸实践,才能把农村口语教学落到实处,才能不断提高农村小学生的语文口语交际能力.
（作者单位：安徽阜南县会龙镇刘庙小学）
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参考文献：
1、 小学语文口语交际教学 摘要：小学语文口语交际能力的培养关键在教师，关键在真正的重视。尽管小学生口语交际能力的培养受到多种因素的制约，只要教师认真分析学生的现状，充分挖。
2、 小学语文口语交际教学现状应略探究 【摘要】新课程改革步伐的加快，对小学语文交际教学的各项工作提出了更高的要求，需要相关的教育者在自身的工作岗位上做出更大的贡献。现阶段我国小学语文。
3、 小学语文口语交际教学策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0071-011 情境策略口语交际是在特定的环境里产。
4、 小学语文口语交际教学新理念 摘要：口语交际是生活和学习中必不可少的一项技能，通过口语交际，学生能在学习中获得很多帮助以及很多需要的技能，掌握了良好的口语交际能力，能让学生从。
5、 小学语文口语交际教学策略探究 摘 要：口语交际是小学语文的一个重要任务。新课标的总目录中规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学习倾听、表达与交流，初步学习文。