论文全面质量管理视野下的高职计算机网络技术专业建设策略是关于对不知道怎么写计算机网络技术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机网络技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】论述全面质量管理视野下的高职计算机网络技术专业建设策略,即借鉴现代企业生产中的全面质量管理的思想、方法和经验,强化全员质量意识,建设一支结构合理专兼结合的“双师”素质队伍,构建有高职特色的叠加式“4T”人才培养模式和课程体系,校企联合共建实训基地,构建“四位一体”、“五制并举”的质量保障体系,全面提高专业建设质量.
【关键词】高职 全面质量管理 专业建设 计算机网络技术 策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0090-02
专业建设是高职院校的核心工作之一,是决定人才培养质量的关键所在,也是一个永恒的话题.广西职业技术学院计算机网络技术专业从1994年开始,借鉴现代企业生产中的全面质量管理的思想、方法和经验,从师资队伍建设、人才培养模式、课程体系建设、实训基地建设等几个方面进行改革,建立了包括教的质量、学的质量、就业质量、管理质量等在内的一整套质量管理体系,取得了较大成效.基于广西职业技术学院计算机网络技术专业建设经验,本文总结出如下一些全面质量管理视野下的高职计算机网络技术专业建设策略.
一、强化全员质量意识
教职员工的质量意识是质量管理的关键.质量意识体现在每一位教职员工的岗位工作中,也体现在最高领导者的工作中,只有他们从思想上明白质量的重要性,端正对质量管理的态度,才可能使专业建设质量有所突破.在强化全员质量意识方面,广西职业技术学院计算机网络技术专业做了以下工作：
首先,加强对教职员工的质量意识教育.一是建立质量危机意识,通过对校内外某些专业招生人数下降、就业率下降等有损高职院校形象的事件进行报道,在全员范围内建立一种质量危机意识,唤起全员对质量的重视,让改善质量成为员工发自内心的一种意愿.同时,组织教学骨干到优秀高职院校考察、取经,对照他人的优点,找出自身的差距,激发教学骨干参与质量管理的热情.二是加强对质量管理的培训.从教学质量问题的根本入手,定期对教职员工进行培训,让他们了解教学质量的特性以及学院在教学质量方面的规章制度等,不断注入新的质量观念和思想.
其次,建立激励机制,激发教职员工参与质量管理的热情.只有从思想意识上认真对待质量问题,质量才可能得以提高,因此要充分激励员工的质量意识.在对教职员工质量意识进行激励时,采取奖励与质量挂钩的措施.把奖励等级与教职员工的质量意识、教学质量或工作质量联系起来,建立绩效考核体系,加强考核执行力度,并給予优秀人员物质和精神上的奖励.对考核成绩不达标的个人进行通报批评,并给予适度惩罚.在严格落实质量考核后,员工的质量意识得到进一步提高.
最后,发挥院系两级领导的影响作用,院系领导率先垂范,把质量意识转化为切实行动.院系领导深入一线,与教职员工和学生广泛交流,了解专业建设中存在的质量问题,详细听取教职员工和学生的改进意见,并尽量快速给予解决.
二、建设结构合理专兼结合的“双师”素质队伍
师资队伍的建设是提高专业建设质量的关键.广西职业技术学院计算机网络技术专业把师资队伍的建设作为专业建设的首要任务,针对过去师资队伍中学历结构不合理、“双师”素质教师少、管理机制不完善、缺乏完整的培养体系等问题提出了切实可行的解决办法.
首先,优化师资队伍结构.主要开展了以下三个方面的工作：一是提高师资队伍整体学历（力）水平.通过进修、内培等途径和措施,大大提高专任师资队伍的学历层次.通过几年的努力,广西职业技术学院计算机网络技术专业教师具有研究生学历（力）的比例不断提高.二是从企事业单位引进实践经验丰富的技术人员充实教师队伍.三是广泛开展校企（行业）合作,建立一支数量稳定的社会教师队伍.
其次,提高专业教师的工程实践能力.高职教育培养的是应用型、实用型人才.要指导学生进行实际操作和解决实际问题,首先要求高职专业教师具备较强的工程实践能力.为此,安排教师参与学院数字校园建设、到企业挂职或参加企业培训,在要求学生取得“双证书”的同时,也鼓励教师参加职业资格认证考试.几年来,大部分教师考取了系统分析员、软件工程师、网络工程师、多媒体制作师、程序设计师等相关证书,大大提高了专业教师的工程实践能力.
最后,引入竞争激励机制,完善教师管理制度.针对师资队伍建设中教师聘用“终身制”还没有革除、人员能进不能出的“铁饭碗”没有彻底打破、竞争机制没有完全形成等现象,研究制定《专业教师聘用》《教师工作奖励与惩罚》等教师管理制度,建立新的竞争激励机制,使教师在工作中既有压力也有动力,极大地激发广大教师的积极性和创造性.
三、构建叠加式“4T”人才培养模式
在多年的专业建设实践中,广西职业技术学院计算机网络技术专业不断探索“以就业为导向,以能力为本位”的人才培养模式,最终形成了有鲜明特色的“4T”叠加式人才培养模式.“4T”（Theory理论知识、Training技能训练、Target职业定位、Test用人单位检验）叠加式人才培养模式是指校企双方紧密合作,在不同学习阶段对学生进行交替培养,不断叠加强化专业理论知识、职业技能和职业素质,学生在学习过程中明确个人的职业定位,最后由用人单位检验毕业生的质量.“4T”叠加式人才培养模式的基本框架见表1.
表1 “4T”叠加式人才培养模式
第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期
特点通识教育（1T）Theory专业知识、技能培养（2T） Theory + Training岗位职业能力培养（3T）
Theory +Training+ Target毕业实习（4T）Theory +Training+ Target+Test
主要内容身体素质、心理素质、职业素质、人文素养
总结:本论文可用于计算机网络技术论文范文参考下载，计算机网络技术相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 基于供给侧改革高职物流管理专业建设策略 摘要：以供给侧改革为背景，阐述了职业教育供给侧改革的内涵，并以职业教育供给侧改革的理念，结合当前高职物流职业教育中存在的问题，提出了一系列高职物。
2、 高职计算机应用技术专业实践教学质量保障体系 摘要：作为一个实践性特征显著的专业，高职计算机应用技术专业实践教学水平的高低直接决定着当代人才培养工作的质量以及学生今后的就业状况。所以说，我们。
3、 高职示范校计算机应用技术专业师资队伍建设和实践 摘 要：师资队伍建设是高职院校提高教学质量的关键，也是示范建设的一个重要指标，高职示范校建设一支高水平的“双师”型师资队伍，关系到学校的可持续发。
4、 基于现代学徒制高职酒店管理专业建设策略 【摘 要】从政府、企业、学校、学生四个角度分析高职酒店管理专业建设的背景与意义，针对高职酒店管理专业建设存在的主要问题，提出酒店管理专业建设策略。
5、 论面向就业导向高职计算机教学评价体系建设路径 面向就业导向的教学评价体系，有助于帮助学生树立正确的学习态度，使学生认识自身的不足，促进其逐步优化学习方法，提升自我就业能力。但就当前高职计算机。