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关于数学论文范文 利用错例资源打造高效数学课堂相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:数学论文 更新时间:2023-12-28

利用错例资源打造高效数学课堂是关于本文可作为相关专业数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

恩格斯说:“无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快.”显然,错误中也潜藏着有价值的资源,是实现提升的着手点.课堂教学中,学生出错是再平常不过的事情,教师应引导学生分析错误,找出错因,掌握知识的本质,避免日后再犯类似的错误而影响学习效果.当前,很多数学教师面对学生课堂中出现的错误,小则批评、斥责,大则挖苦,严重挫伤了学生学习数学的热情和自信心,长此以往,失去了对数学学习的兴趣.所以,教师在学生出错以后,应发挥教学机智,对学生的错误巧妙利用,深化学生的思维并实现有效提升.

一、利用“错例资源”,激发学生探究

学习是学生主动构建知识的过程,在这一过程中,学生难免出现错误.教师对生成中出现的错误,要引导学生分析“错点”,激发学生辨析和探讨的 ,增强他们学习的主动性和内驱力,从而更好地落实新课程教学理念,尊重学生的学习体验,让他们找出错因,深化理解.

例如,有的学生认为3的倍数,个位上是3、6、9.显然,学生的思维产生了定势,产生了负迁移,得出了错误的结论.面对这种情况,教师并没有直接否定学生的答案,而将正确的结论告知学生.而是灵机一动,在黑板上写下了这样的几个数13、16、19、36、39、43、49、609、153、456,经过短暂的思考,很多学生发现了发现了问题,其中很多数字看不出3的倍数的特征.此时,老师交换了36、39、609、153、456这几个数个位上的数字,学生发现,得出的新数还是3的倍数.这是怎么回事呢?教师引导学生进行观察、分析,很快有学生发现一个数个位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数,得出了正确的结论.

这里,在学生的思维陷入僵化,产生错误时,教师没有急于否定,而是因势利导,引导学生进行探究,让学生自己去分析问题、解决问题,参和知识的形成过程,加深对新知的理解.

二、利用“错例资源”,引导学生反思

俗话说:“实践出真知,手是脑的老师.”数学知识抽象、难懂,很多学生受知识表面现象的影响,产生错误的认识.教师应引导学生进行反思,通过手脑并用,纠正了原先错误的认知,化误为悟,让学生知其然更知其所以然,进而自主掌握知识,拓展他们的思维能力.

例如,在教学圆的周长计算公式后,教师出示了这样一道题目:一个半圆的直径是10厘米,它的周长是多少厘米?学生审完题目后,觉得很简单,纷纷开始列式计算,教师在巡视的过程中,发现绝大多数学生是这样计算的:10×3.14÷2等于15.7(厘米).教师看了学生们的解答后,没有做出任何评价,而是追问学生“这样解答,对吗?”学生们陷入了沉思之中,重新审视着自己的思维过程,有的学生在和同桌进行交流,有的在本子上画图,很快有学生进行了自我否定,站起来说:“老师,刚才的解答方法是錯误的,半圆的周长应该是圆周长的一半加上一条直径的长度.”其他学生也恍然大悟,都点头表示同意,显然,正确的解答方法已经清楚明了:10×3.14÷2+10等于25.7(厘米),提高了学生的学习效率和数学反思的能力.

费赖登·塔尔曾说:“没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平.”显然,反思能力是学生学习数学的重要能力之一,在课堂教学过程中,教师应巧妙利用错例,培养学生的反思意识和能力,提升数学素养.

三、利用“错例资源”,促进学生创新

数学课堂是动态的、生成的,教师课前不可能预设到所有的情况,学生的回答也不可能都在教师的教学思路上.在课堂教学过程中,教师要精心捕捉课堂中的生成性资源,对待错例也要睿智引导,让它成为鲜活的教学资源,以此培养学生的创新意识和创新能力.

在教学这样一道题目时:4名工人用3个小时搬走了120箱货物,那么12名工人用8个小时可以搬走多少箱货物?突然一名学生站起来说:“列式应该是120÷4×8×(12÷4)等于720(箱).”老师并没有打击学生,而是微笑着对学生说:“能不能具体说说你的想法?”那个学生说:“现在有的工人是原来的(12÷4)倍,120÷4×8表示4名工人8个小时搬走的零件.”说到这里,这个学生立即纠正说:“120÷4不对,正确的算式应该是120÷3×8×(12÷4).”等这个学生说完,老师带头为他鼓起掌来,并号召全班学生学习他身上善于思考、勇于创新的闪光点.

这里,教师对学生在课堂上出现的错误,没有搁置一旁,更没有进行“冷处理”,而是调整预设,鼓励学生大胆描述,挖掘错误资源中价值,培养了学生的创新意识和发散思维能力.

总之,没有错误出现的课堂是不现实的,课堂中出现的错例是千差万别的.作为教师,要睿智处理,合理利用,让错误成为再生的教学资源,促进学生的认知,完善学生的新知结构,实现高效数学课堂的构建,促进学生全面发展.

(作者单位:江苏张家港市万红小学)

总结:此文是一篇数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 例析初中数学错题资源的高效利用 [摘 要] 错题是我们形影不离的“伙伴”,我们如何对待错题?哪些资源可以作为“错题资源”?机械地讲评、订正并没有充分挖掘错题的潜力,如何才能高效。

2、 巧用错误资源打造高效数学课堂 【摘要】本文阐述错误是学生在学习过程中不可避免的,论述教师巧用“错误”资源打造高效数学课堂的策略:选取具有生动情境的、学生易错的题目作为例题进行。

3、 打造高效数学课堂培养学生自主学习能力 摘 要:自主学习对于学生而言不仅是一种能力,更是一种高效的学习方法。自主学习能力强的学生自我控制力也比较强,他们对未知的知识有好奇心和探索欲望,。

4、 如何导学案打造高效数学课堂 摘 要:导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的地。如何使用“导学案”优化课堂教学,充分利用课堂时间。

5、 如何利用多元评价促进小学低年级数学课堂教学 摘 要:教育评价具有鉴定、导向、激励和诊断功能,对于小学低年级学生来讲,这个阶段是他们崇师心理的高峰期,他们非常在意和关注教师对自身的评价,并会。