论文让幼儿成为科学活动发现主人是关于本文可作为相关专业发现论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文路虎发现论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
科学活动以发现生活中的科学问题为切入点,让幼儿通过动手操作去发现、去探索、去思考,形成一种无形的磁力,吸引幼儿参和科学活动,培养幼儿的观察力.让教师真正地走下讲台,到孩子们“后面”,让孩子们在活动中主动地探索,教师要当好引路人.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出科学教育的目标：对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲；能运用各种感官,动手动脑,探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.我们应以“发现探索、激发兴趣、分享成功、体验快乐”为出发点,以“善于发现、积极探索、富有想象、学会创造、勇于表达、乐于交往、健康自信、全面发展”为培养目标,让幼儿园科学活动生活化,教育活动科学化.
一、科学知识源于生活
科学源于生活,启于生活,生活是科学教育的源泉,科学教育根植于幼儿的日常生活.为了让孩子们更加亲近科学、喜爱科学,亲身感受科学现象,体验科学探索的乐趣,应将幼儿科学教育和幼儿的实际生活紧密结合,让幼儿在实践中学习,运用科学知识解决生活中的问题.如：中班科学活动“电动玩具”,为了让幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及如何正确使用电池,我们把电动玩具里的电池取出来,让幼儿自己想办法“如何让电动玩具动起来”.我们给幼儿提供电动玩具和电池,让幼儿自己动手操作,有的幼儿把电池装反了,有的幼儿发现电池大小不符.老师鼓励幼儿继续探索,经过多次反复操作,有的幼儿成功让玩具动了起来,有的幼儿发现了电池两端的秘密,有的幼儿失败了再重新来,每个幼儿都积极地投入到活动中.当孩子们手中的玩具都能动起来的时候,他们终于获得了成功的喜悦,分享了成功的快乐.在这个过程中,幼儿学会了尝试和总结,能运用科学知识解决实际生活中的问题.另外,在科学活动中,教师遵循“幼儿在前,教师在后；尝试在前,指导在后；活动在前,讨论在后；操作在前,结论在后”的原则,让幼儿自己去操作、感知、发现,激发孩子的学习兴趣,让孩子获得了体验成功、分享快乐的过程.
二、在活动中培养幼儿的观察力
科学现象五彩缤纷,神奇有趣,最能激发幼儿的好奇心和探索求知的 .在指导幼儿进行科学活动时,教师应注重在科学活动中培养幼儿的观察力,以激发观察兴趣为出发点.我们将幼儿最感兴趣的、最喜欢的、身边所熟悉的、经常接触到的材料作为幼儿观察的对象,让孩子们在兴趣中学习,在学习中探索,在探索中发现.如在科探区投放各种各样的锁和钥匙,幼儿用钥匙去开锁,一把一把试着去找相互吻合的锁和钥匙.幼儿最终在观察和探索中获得了一把钥匙只能开一把锁的生活经验,从而引发幼儿的好奇心和探索 ,让幼儿感知“科学并不遥远,科学就在身边”.
另外,为了给孩子们创造观察条件,我们每个班级都设立了一个科学区域,并配有相应的科学主题墙,让孩子在科学区域自由地去操作、想象、创造.面对这些科学操作材料,幼儿能够观察到许多问题,甚至能观察到他人没有发现的问题,在观察中提高幼儿发现问题和解决问题的能力.在日常活动中,教师善于抓住每一个科学现象,随机指导,引导幼儿养成勤于观察、善于观察的好习惯,久而久之,幼儿的观察力也会在不知不觉中得到提高.幼儿通过观察,发现大自然的美好；通过观察,了解科学的奥秘；通过观察,知道环境对人类的重要.让我们的孩子用自己的眼睛去观察和探索这个五彩缤纷的世界吧！
三、在探索中发现科学现象
科学始于好奇,好奇是人类的天性.为了激发幼儿的探索兴趣,我们要创设丰富的物质环境,提供多样、适宜的操作材料.幼儿只有运用多种感官感知事物,不断动手操作,主动探索,动脑思考,才能获得知识.如大班科学活动“水的表面张力”,教师给幼儿提供水、硬币、干抹布等,让幼儿自己探索如何让硬币浮在水面上,幼儿在教师未提示的情况下无法做到将硬币浮在水面上.而后教师分解动作示范,让幼儿仔细观察自己和老师的操作有哪些不同.原来在硬币保持干燥的情况下,慢慢地将硬币放在水面,硬币才能够浮在水面上,幼儿在探索中发现了科学的奥秘.最后,教师让幼儿自己操作,将小水滴滴在一枚硬币上,看看一枚硬币能够容纳多少滴水,让幼儿发现水的神奇力量.通过动手操作吸引幼儿探索的 ,幼儿会提出各种各样问题,渴望寻求科学答案,如此会形成一种无形的磁力,吸引幼儿积极参和科学活动.孩子们对自己亲身感知过的东西记忆最深刻,所以采用实验操作法,也是幼儿最喜欢的活动.幼儿在操作过程中动手能力也得到了提高,更重要的是让孩子参和主动思考,主动发挥,自主想象,孩子真正成为了学习和探索的主人.
四、在感知中体验成功的快乐
我园注重让孩子运用多种感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案.为孩子们提供适宜的可操作的材料,充分调动幼儿的感官.我1门让孩子们自己动手触摸材料,用眼睛认真观察,用鼻子闻气味,用耳朵倾听和感知声音,并用语言表达自己的感受等,充分调动孩子们的感官,使其参和到活动中,这样孩子们很自然地获得了有益的科学知识.另外,《纲要》中指出,要“培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”,这些都是对我们幼儿科学教育提出的更高要求.在科学活动中,我们经常采用小组合作学习的方式,鼓励幼儿合作开展探究,并组织幼儿进行小组交流表达.这不仅能让幼儿对自己的探究活动进行回顾和反思,还能让幼儿及时地将自己新发现的科学现象和老师、同伴分享和交流,产生思维碰撞,享受发现带来的快乐,探索成功带来的喜悦和成就感.在科学活动中,合作学习的方式对幼儿社会性的发展起到了积极的作用.
培养幼儿的探索精神是科学教育的重要目标.保护孩子的好奇心和求知 ,还给幼儿探索的权利,激发幼儿探索的兴趣,让孩子在科学活动中成为科学探索的主人,为幼儿留下一个绚丽多彩的童年生活.
总结:此文是一篇发现论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 科学活动中幼儿创造力培养 幼儿期是创造性思维形成的黄金时期。幼儿具有创造力的萌芽，他们的创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点。培养孩子的创新能力，是社会发展的必然。
2、 加强教学管理，让科学活动活起来 小学科学活动愈来愈受到社会各界的重视，尤其在近些年来的课程改革中，对小学科学活动都有明确的要求，科学活动是提升学生综合实践能力的重要平台，对科学。
3、 让幼儿玩转科学 摘 要：科学教育本身具有很强的逻辑性和严谨性，如何以游戏的形式组织科学领域的集体活动？本文通过对一个科学观摩活动的记录和分析，探索出幼儿科学教育。
4、 让幼儿在科学活动中自主探究 [摘要] 探索是儿童的本能，原发性的好冲动、行动中的好发问、面对新知的好探索是儿童与生俱来的特点。幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索。
5、 传统游戏科学价值发现和再挖掘 传统游戏曾伴随着几代人度过了金色的童年生活，是埋藏在我们心中美丽的回忆和梦想。如今，在高科技的现代化生活中，传统游戏已经逐步被形形色色的电子娱乐。