论文深入贯彻人为本理念，搞好小学班主任工作是大学硕士与本科理念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写理念汽车报价方面论文范文。
摘 要：小学阶段是学生成长的关键时期,小学班主任的管理水平对小学生有着重要的影响.新课改提出要以学生为主体,关注学生成长,促使学生素质得到全面发展,因此,对于小学班主任来说,更应该坚持以人为本的管理理念.本文从以人为本理念对小学班主任管理的重要作用开始分析,结合当前小学班主任管理中存在的问题,对以人为本理念在小学班主任管理中的应用提出了一些措施和方法.
关键词：小学班主任；以人为本；作用；应用
以人为本的理念要求教师在教学的过程中,要以学生为本,关注学生,尊重学生的个性特点和个人成长,使学生得到全面的发展.小学班主任是班级的领导者、组织者和管理者,小学班主任管理的水平,直接关系着学生的发展、班级的管理,也影响着班级、学校和家庭三方的沟通联系.在新课改和素质教育不断深入的形势下,将以人为本理念引入小学班主任管理中,具有积极的意义.
一、以人为本理念对小学班主任管理的重要作用
1.可以增强学生的主体意识
小学时期是学生成长发展的重要时期,是为今后学生发展打好基础的阶段,将以人为本理念应用其中,能够提高小学生的主体性,帮助学生树立和增强主体意识.小学生的主体意识提高了,他们学习的积极性和主动性也会增强,有助于提高他们的主观能动性,促进小学生在学习和生活上的发展.而且主体意识的增强可以促使他们以更高的标准来严格要求自己,督促自己不断进步,从而促进小学生素质的全面提高.
2.可以增强学生健康人格的培养
小学阶段的一个重要任务就是对小学生健康人格的培养.在小学教育的过程,如果小学班主任缺乏对学生发展的关注,就会使小学生出现缺乏爱心和责任心,集体意识、社会意识不强等问题,影响小学人格和个性成长.而将以人为本理念应用于小学班主任管理中,在提高小学班主任管理水平的同时,也有利于学生信念、意志等情感的培养以及个性发展,帮助学生形成健康、良好的人格.
二、当前小学班主任管理中存在的问题
1.小学班主任对应试、升学的关注度过高
虽然素质教育推行有一段时间了,但是一些小学班主任还是过分注重学生的应试成绩、升学率,以分数定好坏的现象还很严重.学生如果考试分数高,在班主任眼里就是好学生,就会被重视,甚至会得到奖励,这很容易使学生产生只有追求高分才是好学生的错觉,拼命追求考试分数.而人的精力是有限的,不管是班主任还是小学生,过分的追求分数,就会使其他的素质的提高受到影响,最后使得素质教育沦为一个口号,没有实际功效,不利于学生的成长.
2.对学生的主体地位重视程度不够
在小学教学模式中,小学生一直处在被动的地位,被动的接收教师讲授的内容、被动的进行学习.虽然由于年龄、心理和认知的原因,小学生学习的主动性发挥得还不够强,但是,学生作为学习的主体沦为绝对被动的地位,其主动地位无法发挥其功能,长此以往,学生学习的主动性就会丧失,完全沦为学习的机器,他们的自主能力、主观能动性等都无法得到培养和锻炼,不利于他们的学习和发展.
3.对学生对认识不够清晰
小学生正处在发育成长的阶段,每个学生的发育水平都会有所差别,心理、认知水平的发展程度也会不同,而且小学生作为独立的个体,每个人都拥有不同的个性和特长.而一些小学班主任在管理时,对小学生个体的认识不够清晰,不了解每个学生具体的情况,不能对他们的学习和生活进行分层次、有针对性的教育,而是按照同一个标准对学生进行教育、管理,使得学生没有得到公正、公正的对待,发育程度较慢的学生受到忽视或歧视,打击他们学习的积极性,产生自卑的心理,而有特长的学生也因为受到忽视而失去继续学习的兴趣,放弃对特长的培养.
4.不重视学生个性的培养
小学生的特点是活泼好动、精力充沛,这个时期正是个性培养的关键时期.而在实际中,很多小学班主任并没有以人为本的理念,对学生个性的培养并不重视,在他们的观念中,学生的任务就是学习课本的知识,将知识掌握好.他们没有意识到个性培养对学生的学习和成长所具有的重要意义,因此没有给予学生个性发展足够的重视,这就使得小学生个性单一,没有个性特点、特长,在竞争日益激烈的社会发展中,这样的个性并不能适应社会的发展需要.
三、以人为本理念在小学班主任管理中的应用措施
1.更新管理理念,重视以人为本理念的应用
一切为学生服务是教师的宗旨,因此,小学班主任应该充分认识到学生的主体地位,重视学生的主体性,更新自身的管理理念,树立以人为本的意识,以学生的发展为本,尊重学生的个体成长,促使学生能够充分发挥自身潜能,使他们的个性得到自主的发展.
小学班主任在管理的过程中,要重视小学生的主体地位,要认识到小学生也是一群充满生命活力的个体,在进行管理时要以平等、公平、 的方式去对待他们,不忽视、不冷漠学习较差的学生,不随意处罚犯错的学生,也不要试图强制性地向他们灌输知识,而是应该尊重、热爱小学生,主动和学生拉近距离,进行沟通和交流,充分了解学生,发挥学生的主体性.
2.改进管理方法,增强小学生自主管理
在小学班主任的管理中,应该和时俱进,不断改进管理方法,完善管理的模式,不断适应社会发展的要求.小学班主任应该利用和发挥好学生的力量,增强小学生的自主管理能力,让学生充分发挥自身主观能动性和特长来自主管理班级.在小学生的自主管理中,班主任要对他们进行指导,积极引导学生发挥聪明才智,结合班级情况开展工作,从而使学生的责任心得到增强,自主能力也得到提高.
小学班主任在管理时,还应该注重情感的作用,利用情感来增加管理的成效.比如可以建立学习小组,充分利用各小组的优势,让小学生开展小组间的学习竞争比赛；也可以组织进行文明小组评比活动,按周或月评选出先进小组,给予奖励,这样不仅可以促使小学生积极、主动去学习、提高自己,而且也提高了学生自身参和管理的热情和能力,同时,小学班主任管理的水平和成效也得到了提高.
四、结语
在新的历史时期,小学班主任应该和时俱进,更新自身的管理观念和管理方法,提高管理水平,以人为本,重视并充分发挥学生的主体性,提高学生的主体意识,激发学生的潜能,培养学生的独立、个性,促使小学生的素质可以得到全面发展,真正实现素质教育的目标.
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参考文献：
1、 试析如何搞好小学班主任工作 摘要：小学生正在处于身心特殊的发展时期，他们对于外界的感知十分敏感，而教师特别是班主任在他们心目中无疑是最权威的，所以班主任的一言一行、一举一动。
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