论文在语文教学中要注重培养学生能力是适合不知如何写注重培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于注重培养 增强干部队伍论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：语文课堂教学是培养学生创新意识的主渠道.教学实践证明,对于学生来说,无论是拼音教学、识字教学还是阅读教学,只要教师找准切入点,有计划有目的地把创新教育渗透到每节语文课的教学过程中去,学生的创新意识就一定能得到充分的发挥.确实,作为低年级的语文教师只有关注学生的主动发展,使学生敢于创新、善于创新、乐于创新,这样才能为培养创新型、高素质的建设人才打下基础.
关键词：语文教学；培养；学生；创新能力
“创新是一个民族的灵魂”,社会是靠不断创新才得以进步的.做为教育工作者“要千方百计地拓宽孩子们自由创造的时间和空间,让孩子去展示各自的想象力和创造力,学会幻想,学会做梦,学会好奇,去尽情地释放生命中的创造能量”.语文是一门培养学生创新意识的重要学科.陶行知先生是我国创造教育的伟大先驱,他毕生崇尚创造、勇于开拓.陶行知根据多年开展的创造教育实验,研究总结了实施创造教育的一系列原则和方法,充满着智慧和活力,有不少对我们如今在教学中培养学生的创新能力有现实指导意义.本人经过认真学习认为在语文教学过程中我们应做到以下几方面：
一、善于设疑问难培养求异思维
陶行知深信,“疑者,觉悟之机也.”“学贵有疑.大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进.”在他看来,疑难是创造之师,无数事实也证明了这一观点的正确性.
语文课堂教学中每一步教学步骤都应多设信息沟,层层递进,教师要根据一定的教学内容设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力.在教学中我适时提出了这样或者那样的问题,往往一石激起千层浪,学生在小组合作学习中热烈讨论改变对策后的情况,各抒己见,寻求所有可能的答案,思维由广阔引向了深入,思维的广阔和深入又进一步促进了语言的重组,这样表达的语言即有创造因素.
二、营造宽松氛围启发主体自动
陶行知提出：启发主体自动.即充分调动学生的主动性、积极性,让学生投身到学习、训练的具体行动中去.陶行知认为,创造教育要求教师采用启发式、讨论式的教学方式,要善于激发学生的学习兴趣和内驱力,引导学生自主、自动地进行创造性学习.
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤.罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛.”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心.本人在课堂教学中常常通过一系列的活动使学生在活跃的气氛中理解语言、掌握语言和运用语言.
三、开展学科活动,激发创新兴趣
开展语文学科活动,能激发学生的创新兴趣.教师在引导学生开展学科活动时应注重学生创新能力的培养.在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动,让学生在这些活动中体会到学习语文的快乐,如在语文教学中我引导学生开展了创意制作手抄报活动,经过一周的准备,学生的作品交上来了,新颖别致的版面设计,美仑美奂的贴图,工工整整的文章,完成质量之高出乎我的意料,令我惊叹不已,就连平时作业马虎疲沓的学生交上来的作品也像模像样.
四、巧设教学环节引导自主探究
学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程.学生是课堂学习活动的主体,主体性的课堂教学是师生共同参和,相互交流的多边活动.师生间平等、 、合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生主动参和.在课堂教学中,为了让每个学生真正动起来,我引导学生在学习小组里分角色演练课文中人物的对话.学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色,有的还大胆邀请老师加入、他们在学习小组里互教互学、互演互评,结果上台表演的小组一组比一组出色.有个平时沉默寡言的学生在自己的努力和同组伙伴的指点下,将人物形象刻画得恰到好处.正是在这种既乐于接纳对方,又乐于倾吐自我的生生互动、师生互补的探究学习中,学生的整体能力得到了提高,个性也得到了最大程度的张扬.
语文的课堂教学只有学生的主体作用和教师主导作用很好地进行统一,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力.教师应注重培养学生独立学习的能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间和空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的.教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角.学生是学习的主人,是具有巨大潜力的生命个体.“蹲下来”走近学生,走进他们的心灵,做他们的学习伙伴,这是师生互动、师生互补、平等对话的前提,我总是努力地创造性地理解和使用教材,而不是机械地“教教材”,倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习.
早在二十世纪初,陶行知就提出“创造教育是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓.”而未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力.以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地.语文作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的语文基础知识和从小养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.
我们语文教师要将创新教育理论和本学科教学紧密结合起来,在语文教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,将语文教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动,积极探索在语文教学实践中实施创新教育的新途径.
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参考文献：
1、 小学语文教学如何保护和培养学生的个性 [摘 要]小学语文是一门综合了创造性思维、文学艺术修养的课程，对于培养和塑造学生的个性品质具有重要作用。小学语文教师也根据语文课程的这一特点积极。
2、 在地理教学中注重培养学生创造性思维 摘 要：创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校。
3、 在职业高中计算机教学中注重培养学生能力 摘 要：面对世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，。
4、 在小学语文小组合作教学中激发和培养学生创造性思维 摘 要：在小学语文小组合作教学中激发和培养学生的创造性思维的方法主要有：创设情境，实施愉快教学；创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生创造性思。
5、 小学语文教学中如何培养学生能力 摘 要：随着小学语文教学改革的不断深入一部分教师也更新了教学观念和教学方法教学观念对教学活动起着统领和指导作用新课标下的小学语文教学具有创新的特。