论文以家庭教育为例中西方文化差异是适合文化差异论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关文化差异开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着社会的发展,家庭教育越来越受到社会的重视,家庭教育的好坏直接影响一个人的一生.“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不如说是掌握在母亲手中.”这句话深刻指明了家庭教育在当今社会发展中起到的作用.家庭教育伴随着生命的开始,幼婴时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生起着定基调的作用.然而不同的社会习俗以及不同的文化背景造就了家庭教育的不同形式.本文就以家庭教育为例浅谈中西方家庭教育的不同.
关键词：家庭教育；中西方；文化；差异
一、中西方教育特色
1.西方家庭教育的特点.
注重培养平等意识.西方父母在日常生活中鼓励孩子参加各种活动并给予他们更多的表现机会,不管结果怎么样,总是给予肯定与鼓励.在这样一个自由的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信.西方父母对孩子的缺点错误也不是一味的听之任之,也不袒护,而是设法教育孩子自己知错改错,以诱导为主.西方家长也对孩子体罚,基本上也都是在尊重孩子平等人格的基础上进行的,不含恶意的污蔑、人格上的侮辱和攻击.
注重培养创造能力.西方家长大都不会对孩子的学习给予太多压力.他们认为孩子感兴趣的知识自然会努力去学,强制他们去做本不愿做的事情,反而会伤害孩子的感情与个性.由于西方学校设置的课程在中学阶段要简单于中国的课程,所以学生也很少去死记硬背大量的公式和定理,这样他们就有时间研究自己感兴趣的事物.家长也不会对孩子在学校的任务有所干涉,也不会要求提前学习一些课程,而是在平时与孩子的交流时告诉孩子们应怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法.
2.中国家庭教育的特点.
注重培养礼仪与鲜明的等级观念.中国自古以来就是礼仪之邦,讲究礼义廉耻,家族文化,家风家训也是中国家庭特有的一种优良传承,敬重长辈,爱及幼小,对待长辈的态度一定要是尊敬与谦卑,这是传统中国文化的根本.在中国传统国学《弟子规》中深有体现：“父母呼,应勿缓.父母命,行勿懒.父母教,须敬听.父母责,须顺承.”,即：在家中,父母叫唤我们时,应该一听到就立刻回答,不要慢吞吞的答应.父母有事要我们去做,要赶快行动,不要借故拖延,或者懒得去做.父母要我们学好而教导我们时,必须恭敬而不可随便,要将话听到心里.我们犯错了,父母责备我们,应当顺从并且承担过失,不可忤逆他们,让他们伤心.在中国古代文化中敬重长辈最重要的就是“孝顺”,“孝”即为“顺”.只要顺着长辈的意愿,就是“孝子”；违背长辈的意愿就是“忤逆”,就是“逆子”.所以,传统中国家庭是和谐的,并不是西方家庭成员之间那样自由和随意.
家长陪伴孩子学习.中国式家长对自己的孩子用心程度令西方家长咋舌,中国的家长对孩子的教育无论是精力上的投入还是财力上的投入是无私的,不计成本的.古代的“孟母三迁”的故事足以体现中国家长对孩子的无私奉献是无与伦比的！他们视孩子的未来幸福为自己的责任,无论孩子多大,总是会帮助、告诫、约束自己的孩子地行为.较多的运用自己的经验,来帮自己的孩子做出各种决策.
二、西式家庭教育的启示：保护孩子的独立性,与孩子平等交流
孩子从出生就具有独立的人格,父母应该做的是顺应孩子天性,适时引导,而不是过于干预,导致孩子成为父母的复制品.
家庭教育不同于学校教育的一个重要特点是爱的教育.然而,中国传统文化的含蓄性让中国父母不善于表达爱,情感教育很薄弱.中国父母与孩子的沟通也是极富中国特色的.中国家庭中反复出现的一个字是“不”.这样生冷的命令字眼使得情感教育受阻.记得都市报有过一个这样的新闻：一个初中的学生由于无法忍受父母对自己的严厉管教竟残忍的将其杀害,这样的报道,想必我们也听说过.
据调查,美国父母更注重个人素质与情感沟通,他们经常用鼓励性的语言来表达父母对子女的赞赏,家庭主要围绕情感的构建与培育而展开.他们会挤出时间与子女交流,倾听孩子的心声,跟孩子做朋友,强调心灵的沟通.在美国家庭,体罚也是触犯法律的.另外,美国父母很高兴在别人面前夸奖自己的孩子,他们认为这样可以培养孩子的自信心.而中国的“当面教子背后教妻”,显然不利于孩子自信心的培养.
通过中西方家庭教育的特色的对比,不难发现,中国式教育是一种引导式教育,将成功的经验告诉孩子,在这些经验的指导下去学习,即孩子们得到的是间接经验,当然,通过间接经验学生也可以得到自己的结论,但是往往很难跳出已有的固定模式.一旦遇到经验之外的情况就会不知所措,茫然无知；而西方式教育注重培养孩子自主自立性：让学生进行尝试体验,在体验中发现发现问题,解决问题.这种教育让孩子受益终身,也能够更好的适应未知的未来社会.
总之,家庭教育,希望我们可以做的更好.
参考文献：
[1]Prof.Patrick.Chovanec：美国教育学家.美国《Parenting》2013年第7期.
[2]燕赵都市报2012年5月5日.
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[4]《创新思维的助推器》,华东师大出版社.2004.3.
[5][美]爱莉诺·达克沃斯主编,张华、仲建维、宋时春译：《“多多益善”——倾听学习者解释》,高等教育出版社2004年9月版.
[课题来源]本文为河北省高等学校英语教学研究项目两项课题“学前教育专业公共英语教学引入ESP理念服务于培养目标的教学研究”（编号：2014YYJG334）及“高职高专英语教学中基于微课的翻转课堂的教学模式研究”；河北省高等教育学会立项课题“高职学前教师教育ESP课程开发的研究”（编号：GJXU2015-385）研究成果之一.
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参考文献：
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