论文基于初中历史教学需求下核心素养培养是关于历史教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关历史教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】核心素养是学生在接受相应阶段的教育过程中,逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.在教育改革大力推行下背景下,“核心素养”的理念逐步引起社会及学校的广泛重视,通过对学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的培养,提升学生综合素质和能力,这种能力的培养可以伴随终生的可持续发展,是能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障.
【关键词】初中历史 核心素养 教学 培养
一、初中历史教学核心素养论述
初中历史核心素养存在显著的学科特点,初中历史教学更加注重以学生为中心,充分调动学生课堂参和的积极性和创造性,重点培养学生历史学科知识和独立思考的能力.历史学科五大核心素养：时空观念、史料证实、历史理解、历史解释、历史价值观.时空观念是观察分析既定的事物和特定的时间,对时间、空间进行多样式的划分,构建历史事件、人物、现象之间的内在联系,从而达到将对象置于具体的时空条件下进行考察的目的.史料证实是指通过学习掌握、了解史料的类型和收集史料的方法,判定史料的真伪和价值,并提取有效的信息,从而作为学生自己对历史认知的凭据,以证实的态度处理历史和现实的问题.历史理解是学生能够在理解的基础上,客观的论述和感悟历史上的各项事件,通过对比现实的认知,表现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度.历史解释是学生学会从现象看本质,对历史事物之间的因果关系作出解释,培养学生以全面、发展、客观的眼光看待并作出评论.历史价值观是从历史事实中,总结出的正确的价值取向,能够分辨真伪.
二、学生历史核心素养在初中教学过程的培养方法
核心素养的培养离不开教育,历史课堂教学是实现培养学生历史核心素养的重要途径.因此,日常教学的重点必须将培养学生核心素养作为主要目标.
(一)制定合理的教学目标
教学目标是教学活动的起点,教学目标的制定直接关系学生核心素养的培养和发展.教师在制定教学目标时,要充分理解和领会教材中历史学科的素养内涵.学生历史核心素养的培养是一个循序渐进、由浅入深的过程.要在持续的历史课程中带领学生一步步体会教学目标.这样设计的教学目标,不仅具有很强的指向性,而且能够提升学生对待事物的分析和判断能力.
(二)巧设问题情境
在教学中,教师要以“问题”为基本点,创造多样化的问题形式,锻炼学生在不同问题模式下的思维方式.在问题的引入下,学生由被动学习转变为主动学习,通过对该问题的查询、分析、解读、整理、归纳等流程,创造特定的学习环境,探究问题的答案,营造浓厚的学习氛围,增加课堂的启发性、互动性,培养学创造性、开发性的思维模式.巧设问题能够激发学生主动查找问题和解决问题的思维能力,是实现培养学生核心素养的有效手段.
(三)提倡合作探究
对于核心素养的培养,合作实践和创新精神最为关键.在合作探究的过程中,以学生为主体,围绕一个历史事件进行主动探究,培養团结协作、勇于创新的精神.教师应该实践教学 ,给予学生更多的自主权,引导学生,对一个问题从多方面,开放性的角度去解答,不要拘泥于一种答案.集思广益,进行头脑风暴,对正确的观点进行肯定,错误的观点要加以引导和纠正,营造一种积极、和谐的学习氛围.
(四)培养情感共鸣
从教学的角度来看,历史核心素养的养成不仅要求专业知识的学习,更需要通过历史事件进行理解和感悟,转化为内在优秀的品德.历史教学过程中不仅是知识学习的过程,更是情感体验的过程,两项环节交织在一起,带领学生产生一种情感共鸣.为了快速达到这个目的,首先,历史教师要对课堂教材进行深入的理解,找到学生和历史之间的情感共鸣,帮助学生从历史事件当中,吸收历史文化的精髓,亦或是总结不同的经验教训让学生牢记.教师应利用闲暇时间对历史事件以外的信息进行延伸和拓展,帮助学生更好的理解.
(五)加强师资队伍建设,提升教学质量
加强教师队伍的建设,不断提升教师的专业知识和能力,为学生历史核心素养的培养打下基础.第一、不断更新教师的教育理念.在课堂上和学生多互动,以学生为基本点,引导学生自主学习的态度,由被动学习变成主动学习,提升学生对历史的理解能力；第二、教师要不断加强自主知识学习,历史是一门综合性很强的交叉性学科,教师本身的专业知识要过硬,才能更好的解答学生在课堂上提出的问题,举一反三,树立教师的在学生心中的威信,增加课堂趣味性；第三、教师要利用良好的资源,采取多种教学模式,利用多媒体网络教学技术,或带领学生到当地的博物馆进行参观,就历史事件相关的文物现场讲解课程或历史知识,转变传统教学模式,吸引学生学习的积极性.教师要在不断教学中进行总结,在理论的基础上添加实践环节,有助于提升学生的思维能力,提高教学质量.
三、结语
综合上述,初中历史教学需求下学生核心素养培养,旨在激发学生独立思考的能力和批判思维.这就需要一线历史教师在日常教学过程中不断更新教育理念.在新时期素质教育的背景下,采取不同的教育方式,抓住历史学科的重点,逐步渗透到教学当中,进行全方位、多元化的历史素质教育,才能更好的培养出具有较高历史核心素养的接班人.
参考文献：
[1]王燕飞.基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析[J].内蒙古教育,2017,（8）.
[2]包海峰.基于核心素养的初中历史教学思考和分析[J].考试周刊,2018,（15）.
[3]包海峰.基于核心素养的初中历史教学思考和分析[J].考试周刊,2018,（15）.
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参考文献：
1、 初中英语阅读课教学和学科核心素养培养 【摘要】随着社会科技的发展，英语已经发展成了国际语言，英语被运用在各个国与国之间的交流大会上，成为国与国之间沟通的桥梁。初中英语是小学英语的延伸。
2、 论英语阅读教学中学生学科核心素养培养 摘 要：在初中英语阅读教学中，教师应该注重培养学生英语学科的核心素养，以适应社会发展对于高素质人才的要求。培养核心素养的措施包括：通过阅读教学提。
3、 农村初中语文教学对学生人文素养培养 中图分类号：G633 3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0072-01人文素养的核心，是真切关怀人类的生存价值和生。
4、 初中历史教学中学生自主学习能力培养 摘 要：随着我国教育事业的不断发展和对素质教育的大力推广，人们愈发明确自主学习的重要性，也更加注重对学生自主学习能力的培养。尤其是在初中阶段，中。
5、 高中历史教学中学生学科核心素养培养 摘 要：新课改下，提高高中生的历史学科素养成为当今历史教学的新话题。从高中历史核心素养内涵入手，然后从调整和创新教学计划及课堂教学，以及提高学习。