论文民办高职院校建筑类专业教师队伍建设是关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高职院校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：民办高职院校是建筑行业从业人员的主要输送基地,其教学质量直接影响着建筑行业从业人员的素质,进而影响建筑行业的全面发展.本文以浙江广厦建设职业技术学院为例,通过对建筑类专业教师进行访谈和问卷调查,结合建筑类专业和民办高职院校这两个特点,研究当前民办高职院校建筑类专业教师队伍建设现状,分析存在的问题及原因,并提出建筑类专业教师队伍建设的相关建议,以期为民办高职院校建筑类专业教师队伍建设提供新思路.
关键词：民办高职院校 教师队伍建设 建筑类专业
浙江省截止2012年共拥有普通高等院校共计105所（含独立学院及筹建院校）,其中：大学13所、学院21所、独立学院22所、高等专科学校3所、高等职业学校46所.浙江省105所普通高等学校中,59所开设建筑类专业,占普通高等学校的56.1%.其中34所普通高校本科中19所开设建筑类专业,占普通高校本科总数的55.9%；22所独立学院中12所开设建筑类专业,占独立院校总数的54.5%；49所高职高专中28所开设建筑类专业,占高职高专院校总数的57.1%.全省半数以上普通高等学校开设建筑类专业,其中高职高专院校所占比重最大.
浙江广厦建设职业技术学院（以下简称广厦学院）是建筑类专业为主体的民办高职院校.并且坐落于有“建筑之乡”之称的东阳,并由浙江广厦建设集团作为支撑.2001年办学至今,为建筑行业提供了许多优秀的人才.建筑类专业教师队伍是学院的主力军,建筑类专业教师队伍的建设是学院的重点工作之一.
一、浙江广厦建设职业技术学院建筑类教师队伍建设现状分析
本次问卷调查主要对象是广厦学院的建筑类专业带头人、骨干教师和一般专任教师及教师.采用无记名的方式,总共发放了问卷100 份,回收问卷共97份.问卷的回收率达到 97%,其中有效的问卷为 95 份,占了实际回收问卷总数的 97.9%,可以作为研究结果使用.
1.教师的学历结构
建筑类专业教师的学历结构直接体现了教师的基础理论水平.从表1中的调查结果中可以看出,建筑类专业教师队伍中本科生的比例达到94.7%,占主导地位,而硕士生的比例只有3.2%.
2.教师的职称结构
图2是广厦学院建筑类专业教师职称结构分布图,学校的建筑类教师中级职称占62%,其中讲师占40%,工程师占12%；副高职称占23%,其中副教授15%,高级工程师8%；初级职称占19%,其中助教15%,助理工程师4%；教授占4%；无职称占2%.从职称结构来看,中级职称人员占学院建筑类教师的主要组成部分,副高职称人员发展情况良好,正高职称偏少.
3.教师的来源组成
从表2中发现建筑类专业教师的主要来源是高校应届毕业生和企业工作人员,来自高校并且具备工作经验的教师非常少.
二、民办高职院校建筑类专业教师队伍建设的问题及原因分析
1.民办高职院校建筑类专业教师队伍建设存在的问题
（1）教师队伍整体结构不合理
第一,学历结构偏低.从调查中发现,广厦学院建筑类专业教师中硕士以上学历的只有2位,学院的高学历人才整体数量偏少.建筑类专业教师学历水平的偏低,制约了队伍建设的发展.不过从参与问卷的从访谈中得知,拥有硕士学位的教师较多.学院从2005年前后就下发《培训管理制度》,鼓励教师在职攻读硕士学位,制度的出台极大地提高教师自我提升的积极性,从而改善了广厦学院建筑类教师的学位结构.
第二,职称结构.从职称结构中可以得知中级职称是建筑类教师的主导力量,高级职称偏少.建筑类专业教师职称结构的不平衡,导致队伍建设工作的起点较低.广厦学院2001年办学至今,职称评审工作逐渐趋于规范,从时间以及教师的科研能力和教学能力,形成了中级职称占主导地位的情况.
第三,来源.现今建筑类专业的专职教师大多是从高校毕业以后就直接到学校参加工作.师资队伍的来源的不合理,影响了建筑类专业教师队伍整体的质量.广厦学院招聘的高校应届毕业的教师数量,占教师总数的 54.7%.应届毕业生在实践经验方面有所欠缺,例如建筑施工、建筑测量、工程预决算等经验.
（2）教师专业能力不平衡
从问卷调查以及访谈中可以发现,建筑类专业教师的专业理论及实践水平不平衡比较严重.高校应届毕业生进入民办高职院校从教人员缺乏实践经验,没有任何的建筑类专业实践经验.从企业中直接招聘进校的教师,由于平时从事的都是一线的实践操作工作,对于课堂教学法知之甚少,缺乏课堂授课经验.
（3）教师队伍不稳定
民办高职院校的教师队伍相对于公办院校而言相当不稳定,而建筑类专业教师队伍则更加相当不稳定.每年学院招聘计划的重点都放在建筑类专业教师的招聘上面,由此可见建筑类教师的流动性较大.
2.民办建筑类专业教师队伍建设存在问题的原因分析
（1）民办高职院校专业人才引进途径窄
第一,民办高职院校处于发展阶段,社会认可度不高.2002年出台的《民办教育促进法》中明确规定：民办教育的性质是“公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分”,但是,民办高职教育做为民办教育的一部分起步较晚.长期以来,社会对民办高职院校存在着一定的偏见,认为民办高职院校是不入流的教育.另外,民办高职院校正处于发展期,自身的管理制度以及发展前景也存在一定的不足,种种原因让有志于成为建筑类专业教师的人员对在民办高职院校就职前景缺乏信心.
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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