论文香港全人教育思想对学生教育是关于全人方面的论文题目、论文提纲、结婚全人指什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：职业院校人才培养在注重知识技术传授的同时应进一步加强人文素质教育,促进学生全面发展.本文介绍了香港的“全人教育”理念及在实践中的应用,从而为现代职业教育中如何全面培养教育学生提供参考.
关键词：全人教育 办学理念 全面发展
“全人教育”的思想兴起于西方国家20世纪60～70年代,其思想是通过传授“整全的知识”以形成“健全的人格”,促进人的整体、全面发展,使学生成为德业双收、人格完善的人.香港的办学理念将东方的传统教育与西方的现代教育理念相结合,倡导“全人教育”的思想,提出在照顾学生在专业学习以外,在品德培养、智能开发、身体素质、群体关系、审美观念、为人处世、情感交流等方面全面发展.“十三五”时期,我国将加快建设制造强国、质量强国,职业教育面临新的机遇和挑战.因此,职业教育要实现深入改革与创新发展,在强化专业型、技术型、知识型人才的同时应促进学生的全面和谐发展,从而适应经济社会发展变化的要求.
一、香港的全人教育理念及实践
何为“全人”?“全人”是指有自信,能关顾他人,有道德感和社会责任感,有正确的人生价值观和工作态度.
1.全人发展,终生学习
2007/2008学年,“全人发展”作为一门完整的课程开始全面推行,是香港全日制学生的必修课程.全人发展课程,通过探索式学习和多元化学习最终让学生提升自信心及自律精神,发展学生的人际沟通、解决困难和团队合作能力,培养学生正确地人生价值观、社会责任感和工作态度,为将来事业发展及终身学习打下良好的基础.
2.教师为主导,学生为主体
在教学上,香港职业训练局主张三位一体,即学生为主体,教师为主导,职训为主线的教学方针.通过活动教学、多媒体教学、网上教学、视频教学等多种形式的教学,丰富课堂内容,注重学生体验,照顾学生的学习差异,以学生为本,发掘不同平台的教学潜能.通过跨部门协作活动、跨地区校外比赛、多个国家和地区的学术交流,提高学生作为全球公民的意识,鼓励学生积极与人分享并从中获得启发,维系并扩大从中建立的人际网络,从而使其成为终身学习的重要阶段.
3.教师言传身教表率,学生行为习惯文明
“学深为师,品正为范”是著名教育家陶行知先生的名言.香港教师用自己的一言一行对这句话做出了最好的印证.教师们衣冠整洁,彬彬有礼,且礼数周详,恰到好处,不傲然、不冷落、不媚俗、不做作,与人平视对等地交流.这需要涵养,需要一种视野,需要一定的胸怀.正是教师的言传身教,对学生产生了潜移默化的影响.学生们给人的感觉是既有礼貌又不失活泼.
二、全人发展对职业教育的启示
现代职业教育重视学生综合素质的全面提升以及各种能力的培养,例如自我决策能力、协作创新能力、社交交往能力、实践动手能力等等.由此可见,全人教育在价值追求方面与现代职业教育存在着本质的一致性.通过借鉴香港职业训练局全人教育的经验,可以得出以下几点启示.
1.确立“以生为本”的理念,促进学生全面发展
注重学生的发展需求和个性差异,树立“以生为本”的发展理念,突出学生在教育教学和学生管理中的主体地位,培养学生自我认识、自我选择、自主管理和自我完善的能力,真正把“全人教育”的理念应用到教育实际工作中去.
2.创新教学管理体制,提高教育教学质量
传统的大班授课形式上课使得授课教师无法及时了解学生的学习情况和个性需求,而且很多学生离开课堂之后很难与老师进行沟通.现代学徒制是一种探索学生教育和管理的新模式,传承了传统师傅带徒弟的教学方式的优势,突出学校教师与企业师傅的双元教学,注重学生的综合素质和技术技能的培养,真正实现了在实践中学习,在学习中实践,创新了人才培养模式.
3.打造高素质师资队伍,发挥言传身教作用
必须通过多种途径打造高素质的教师队伍.一是注重师德建设.弘扬爱岗敬业精神,倡导精神文明建设,营造出浓郁的崇尚师德的氛围.二是开展专业后续教育.教师只有持续更新专业知识和技能,才能跟上时代的步伐,从而教授给学生全新的知识和理念.三是培养“双师型”教师.将“引进来走出去”相结合,教师下企业实践学习,企业技术骨干来校讲课,让老师参与企业的科研项目,与企业共同探讨双元制教学的开展,进而增强教师的综合能力.
4.开展志愿服务实践活动,培养学生奉献精神
学生志愿者是社会志愿者服务队伍的重要组成部分.志愿活动是学校进行思想政治教育的有效途径.各式各样的志愿实践活动,既能增加学生的社会阅历,又可以帮助有需要的人,还可以塑造学生的思想道德,是当今学生参与社会实践,增强社会责任感,培养志愿精神,推动学生素质教育的一种有效方式.
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参考文献：
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