论文中职思政课实践教学模式反思和重构是关于对写作重构论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文解构与重构论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：思想政治理论课是中职院校学生思想政治教育的主渠道,能够帮助学生将正确的人生观、世界观以及价值观树立起来.在实际教学中,有效运用思想政治课的实践教学模式,能够对学生理论学习的实效性进行强化.但从当前实际情况来看,实践教学效果并不理想,学生的参与度也不高.本文就中职思政课实践教学模式的反思与重构进行探讨.
关键词：中职思政 实践教学 反思重构
思政课的实践教学模式,能够将学生理论学习的实效性进行强化.从当前来看,虽然许多中职学院都已开展了实践教学,但是,还存在效果不佳、学生参与度较差等相关问题.针对中职院校,思政课的实践教学模式,不但要反思,还要重构,使思政课的教学质量得以有效提高.
一、中职思政课实践教学模式的反思
1.学生参与度不高
在新课程不断改革的背景下,中职院校思想政治教师在对教学理念和教学模式不断创新的过程中,应用了实践教学模式.思想政治教学理论性比较强,传统的思想政治教学模式,课堂的教学主体是教师,教师只是满堂灌式地将知识传授给学生,对于学生学习兴趣的提升非常不利,致使学生学习的效率也受到了严重影响.从当前来看,教师应用实践教学模式,在课堂中将有关实践内容积极引入,不但使课堂趣味性得以提高,学生的注意力也得以有效吸引.但是,有关调查显示,中职院校学生虽然很快接受了这个全新教学模式,但在实际应用中,学生的参与度并不高.导致这种现象出现的原因很多.客观条件限制是主要因素,中职院校在实施思想政治教学模式的过程中,资金不足等也是主要因素之一.所以,中职院校在实施实践教学的模式时,真正参与的只有一部分学生.没有将实践教学模式的真正作用充分发挥出来.
2.效果不理想
最近几年,我国中职院校在对思政课实践教学模式进行有效应用的过程中,广泛调查了学生接受的程度.从调查数据来看,虽然当前学生参与了思政课实践教学模式的学习,但是,课堂模式和自身参与课堂的地位明显发生了变化.从学习成果来看,学生对所学的内容,并没有很深刻的印象.因此,当前思政课实践教学模式的实施,存在的问题还很多,只是转变了课堂教师授课的表面形式,但是,没有从根本上提高学生学习效率,弊端还比较多.这种现象产生的主要原因,就是当前我国中职院校在思想政治教学上,与实践教学有機结合的程度还不高,教学细节的精确还比较欠缺.所以,若想将中职院校思想政治课的教学效率从根本上得到提高,必须要在更大程度进行改革完善.
3.严重地间断性特点
目前,中职院校思政课实践教学模式,还不能与全部教学课程有机结合,不利于提升教学效率,而且,也很不利于提升学生学习积极性,致使中职院校思政教学目的很难实现.这种现象产生的主要原因,就是在日常的教学过程中,中职院校和相关的教学,探索思政教学模式的方法还比较欠缺,没有办法将思政教学模式与同课程内容科学且合理进行融合,所以,无法稳定而连续地进行课程设计.这样,一部分思政课程内容能够在开展实践教学模式中进行有效应用,而其他一部分课程内容在实践教学模式中却无法应用.而对于这样的教育,一部分中职专业学生能够接受,而另一部分专业学生在学习中却没有机会对实践教学模式进行应用.
二、中职思政课实践教学模式的重构
1.有效应用信息技术
社会在发展,信息技术也在快速发展,在新课程教学深入改革的过程中,增加了有效应用多媒体等相关的信息技术,极大丰富了课堂教学的内容.在新时期,中职院校积极进行思想政治教学的过程中,有效应用多媒体的力度应该加大,应该将更多的视频和图片以及音频等相关内容引入课堂,使学生能够在对实践充分了解的基础上,更加深入地掌握和理解课程.例如,在讲解“新民主主义革命总路线知识”过程中,教师可以借助多媒体辅助教学,播放毛主席的诗《沁园春·长沙》,通过鉴赏和完善解读这首诗,使学生能够深刻地理解改革路线的含义和重要性,理解毛主席在中国共产党的重要领导地位,明确人民群众的基础性地位.
2.让学生成为课堂的主体
在当前新的时期,中职院校思政教学中正在融入实践教学模式的过程中,若想充分发挥实践教学模式真正的功能,教师就要将学习的主体地位彻底归还给学生,在教学过程各个环节,学生都能够主动进行参与.其一,对于课堂的活动,应该组织学生主动且积极地进行选择,教师可以结合课堂的教学内容,将各种学习活动提供给学生,使学生能够主动且积极地对学习方式进行选择,这样,有利于将传统学生对知识被动接受的局面彻底转变,充分凸显学生的主体地位.其二,教师对学生进行引导,积极参与社会的实践活动,自己对经验教训进行总结.在实际教学的过程中,教师通过学生实践的内容,也在进行自身完善和激励,从而实现实践教学最终的目标.在当前,我国中职院校在思想政治的教学上,正在实施实践教学模式的过程中,将课堂的主体地位归还给学生是基础.也就是说若想使中职院校思想政治实践教学模式真正具有实效,学生必须积极地参与到实践中.
3.充分地发挥教学指导功能
在将学生作为课堂主体的过程中,能够促使学生主动且积极地探索知识,教师不应该把课堂完全交给学生来掌控,应该充分发挥自身的帮助和引导功能.中职院校有效实施思政课实践教学,必须要在教师指导下,将实践活动实施,教师应该精心地对课堂进行设计,有效利用语言和行动以及思想来充分引导学生课堂的实践活动.对实践活动进行选择和吸引学生参与到实践活动中来,是教师引导功能的主要体现,同时,还要适当解答学生疑惑,使学生在实践学习的过程中,有更多收获.在对课堂内容进行设计的过程中,教师应该将内容的实用性重视起来,内容应该结合学生的日常生活,这样才能够吸引学生的注意力,将学生学习兴趣有效地激发起来,学生才能够主动积极地参与到学习实践活动中.
综上所述,在中职院校中,有效应用思政课实践教学模式,能够使学生参与学习的主动性和积极性得以提升,自主学习的能力得以有效提高,学习效率也会相应地得到提高.
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参考文献：
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