论文小学语文教学中的习作教学是关于对写作小学语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
小学阶段是学生逻辑、思考等能力养成的关键时期.在这一时期对学生进行系统化的习作教学,是非常关键和有效的.然而,在我们传统的习作教学中依然存在大量的问题,这些问题往往直接导致了小学生写作水平难以提高,“习作教学”教学效率停滞不前.对于这些问题提出具有针对性的、行之有效的解决方案,是进行小学语文习作教学的必经之路.
一、现阶段影响语文习作教学有效性的具体原因
(一)习作指导过于程序化,缺乏变化
传统的小学语文习作教学往往过于程序化,具体表现在教学模式上采用“照本宣科”方式；在教学内容上偏重于教材知识,讲解较为理论化,缺少教学的灵动性.对习作教学中出现的突发事件缺乏应变能力,导致习作教学不能正常有效进行.
(二)教育者缺乏对习作教学的宏观把控
小学习作训练包括记叙文、日记、看图说话等内容,而教育者往往采取同一方式进行刺激性的教学,缺乏对类目的宏观把握.且在教学过程中忽视学生学习的连贯性,在记叙文教学与日记写作教学中往往缺少教学联系.对教学的急于求成导致教学进度的盲目推进,为追求习作教学的教学进度,反而影响了习作教学的教学质量.
二、小学生习作训练的基本要求
(一)产生习作兴趣,流利地表达自己的观点
兴趣是最好的老师,小学习作教学基本要求即是培养小学生作文的兴趣,乐意用文字表达自己的观点,从中得到写作的乐趣.
(二)在习作中体现生活细节
小学生认知能力较差,知识储备较为薄弱,习作教学应符合学生熟悉的生活范围,尽量贴近生活,让学生学会表达生活.
(三)实现基本的作文知识掌握
习作教学的目的是为了更好地实现学生作文水平的提高,为学生往后的写作奠定基础,因此,在教学时可教授一定的作文知识.
三、在小学语文教育中如何开展习作教学
(一)围绕生活,激发学生的习作兴趣
作文内容源于生活.小学生更应注重生活知识的积累,他们对生活中的一些熟悉现象与场景,具有一定的“亲切感”.因此,教育者在进行小学语文习作教学的过程中,要注意融入生活化的知识,以此拉近习作教学与小学生认知距离,提高教学成效.
比如,在对“美丽的春天”这一个主题进行习作训练时,为增加学生的习作兴趣,可以组织学生在校园的小花坛等地进行观察,将学生“亲眼所见,亲耳所听”的生活感知用文字表达出来.
(二)突出习作主题,给学生明确的写作目标
在小学语文习作教学过程中要明确主题,让学生对将要进行的习作训练有清晰的认识,并对学生的思考进行点拨、引导.
比如,我们在进行“人物描写”的习作训练时,教师就应该首先明确地为学生定好习作范围,如“我的爷爷”、“我的爸爸”、“我的妈妈”等题目,避免小学生在选择写作对象时无所适从.
(三)夯实基础,重视基本练习
字词、句式等等都是习作训练的重要基础,没有字词的认识,没有句式的掌握,想成功地完成习作等于天方夜谭.因此,教师在教学过程中要注意对作文基础知识与基础技能进行详细讲解,帮助学生打好写作基础.
(四)放飞个性,尊重学生差异
学生与学生之间由于家庭坏境等原因影响,个人感知能力、思维意识、学习能力、探究能力等等存在较大的差异,教师在小学语文的习作训练中必须认清学生之间的差异,不仅如此,教师还要根据学生的差异进行分层化的习作教学,以便每个学生都能在教学中有所收获,取得进步.
总之,教师一定要对小学语文习作训练引起足够的重视,同时,教师还需要注意在教学过程中尊重学生在习作教学中的主体地位,随着学生的学习需要与学习状态的变化进行教学方式的积极调整,以便学生积极发挥主观能动性,顺利地完成习作训练,提高作文水平.
（作者单位：江西省瑞金市壬田镇髙轩小学）
责任编辑：王 江
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参考文献：
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