论文全阶段互联网教育商业模式探究是适合商业模式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关最新商业模式100个案例开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
随着互联网发展带来的产业升级,传统行业的局限性开始被其放大.当传统教育开始面临房租、人工成本高涨、用户满意度差等压力的时候,在线教育的发展迎来了新的契机.
互联网教育发展迅猛,市场遭遇四大困境
近两年,中国在线教育发展如火如荼,各种新产品不断涌现,获得了更多用户认可,也吸引了越来越多的投资者和开发者.互联网教育不仅打破了时间和空间的壁垒,并开始通过更低的成本和多样化的教学模式和评估模式打动用户,满足用户个性化需求,而移动端教育产品的发展又使得在线教育迈上一个新台阶.
过去五年,全球互联网教育市场快速增长,印度、中国和马来西亚分列前三甲.今年的全球市场规模预计为1665亿美元,2017年预计为2555亿美元.移动在线教育增速更为迅猛,预计2017年占比达到6.3%.据《2015中国在线教育报告》显示,近几年国内在线教育迅猛发展,其中2004-2012年的市场规模复合增长率达到22.5%,预计2017年将达到2860亿元人民币.
互联网教育成长的路上,有成绩同样也有烦恼.首先是用户环境束缚.国内的教育资源大部分仍然保留在体制内,无论是基础教育、高等教育还是培训教育市场,产品跟踪量化效果很难.其次教育是被动的,用户从传统往线上转移的动力还不足.被动性学习也导致了在线教育很难在短时间内呈现爆发增长.再者是行业环境限制,在线教育市场相对“慢热”,特别对于中小学用户是学生,决策人是家长,评估涉及到老师,如何把三个环节打通高效串联起来很复杂.最后,初期投入成本较高,对教学的内容质量和产品的交互有很高的要求,而且用户付费比例较低、推广费用较高,需要经过较长的培育期.
四大市场特色鲜明,亟待建立商业模式
中国的互联网教育行业至今已经形成了非常鲜明的细分市场.从早期教育、K12教育、高等教育到职业教育,不同细分领域均有着明显的侧重点.本文将从互联网在线教育的四个市场划分来探究其模式.
一、早期教育：持续探索,转型之路漫漫
早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育,是对0-6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育.而一般幼儿在3岁进入幼儿园,所以3-6岁儿童的早期教育又称幼儿教育.
(一)儿童教育消费增速较快,发展势头较为强劲
据2010年第六次人口普查统计调查,我国有着2.225亿的儿童人口基数,教育消费约占整个家庭消费的65.5%.新的消费意识和育儿理念注定了中国早期教育行业未来将有强劲的发展势头.
随着线下早期教育行业的发展,我国在线早期教育市场也随之开始发展,并不断结合互联网、移动互联网发展的新形式.不让孩子输在起跑线上的心态,还有移动互联网浪潮下各类终端硬件的更易获得,都使得早期教育成为创业公司分布最多的领域.
(二)产品针对两大主体,地域发展不均衡
国内的早期教育数字化,按照教育主体来分,主要有两种形式：一种是以家庭为主体的早期教育数字化产品.另一种以教学机构为主体,以父母为用户群的早期教育数字化产品和平台社区.
1.以家庭为主体的早期教育数字化产品
从发展形势上看,最初内容提供商主要提供数字化的学习内容,针对内容的数字化和技术的结合是此时面临的主要问题.从内容上看,这些早期教育数字化内容产品所提供的内容主要可分为故事类、语言类、常识类、学前知识类.
故事类普遍适用于0-3岁.该阶段儿童喜欢色彩丰富的绘本和发声玩具,结合这两点特性,有的在线早教产品从做内容向做硬件延伸.语言类和学前知识类产品有更明显的教育成分,其中包括英语学习、汉字学习、基础数学等内容,这类产品主要针对4-6岁的儿童.由于此时儿童开始逐渐接触并喜爱游戏,所以这两类在线早教产品采取寓教于乐的方式,将教学内容嵌入到游戏、故事或动画中,通过关卡设置来激发儿童持续学习的兴趣,获得了儿童的青睐.常识类主要是跟日常生活紧密相关的内容,这类内容在目前的在线早教类市场中占比很大,比如教儿童识别颜色、称呼家庭成员、提供安全知识等等,由于涉及到日常生活,此类在线早教产品融合现实生活中的场景,将所展示的知识对应到现实生活中.
2.以教学机构为主体,以父母为用户群
狭义的早教在线教育市场并不火热,因为目前在线教育模式并不适合儿童,尤其是0-3岁幼儿.他们自身不可能主动参加在线直播和视频,家长也不愿意让小孩长时间面对屏幕； 于是以父母为用户群的早教平台社区的出现就显得很有必要,它提供家长关心的教育内容切入.在社区中,新手父母只需要免费注册就可以了解孕育、婴幼儿生长发育的知识.参和社区互动交流.在很大程度上让现在的新手爸妈的养育观念发生了很大的变化.这也是该类社区的黏性所在.有了这些庞大的用户群,因而提供母婴电商服务也就水到渠成了.
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中,首次把学前教育摆在国家教育总体战略的重要位置,这种政策支持给学前教育数字化发展提供了良好的政策氛围.以早教机构为主体、父母为用户群的早期教育数字化产品由于受到地域的限制,发展呈现出不均衡性.以北上广深为代表的一线城市在早期教育的数字化教育投入上明显多于并早于国内其他城市.
(三)专业性成壁垒,商业模式未形成
由于0-6岁孩子在认知、识别等方面处在逐步发育的阶段,因此相比其他教育阶段,早期教育的进入门滥相对较高,主要表现在内容专业性和产品研发的成本上.从目前国内整个0-6岁早期教育数字化发展来看,在内容的设计上,如何根据孩子的生理和心理特征来设计相应的早期教育产品成为最大的壁垒.一些创业型公司由于专业内容团队的匮乏,大多选择母婴社区、简单化的数字产品APP来切入.另外,早期教育产品不仅具备全媒体的天然属性,也需要不断丰富和开拓上中下游产业链.视频、音频、彩色绘本这类强感官刺激的产品形式对孩子的吸引力更大,但在生产成本上也更高,相应的,对于全产业链整合的需求也更强烈,这也对早期教育数字化提出了资金投入上的要求,因此一些创业型公司选择融资来研发,免费为早期教育提供服务,同时呈现出多元化整合的趋势,例如和电商融合发展付费的模式.而一些在专业团队、内容出版上有优势的出版公司在资金的投入上则相对成本更高,而融资的可能性却相对较少,免费提供的模式则很难做到,这也就可能造成优质的数字产品进入早期教育机构的难度增大.也就是说,我们的儿童数字产品并不缺内容,而是缺少真正适合用户的精品内容和产品设计相结合的儿童数字产品.
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参考文献：
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