论文高职职业形象和礼仪实践教学是关于对不知道怎么写礼仪实践教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文礼仪实践教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】中国,礼仪之邦也,随着社会对拥有专业知识人才的需求量不断扩大,企业开始以专业知识水平为人才主导地位逐渐取代职业形象的地位.由此,社会、家庭、学校对礼仪教学的态度也随之改变.礼仪教学已成为高职教育中的鸡肋课程,甚至一些学校取消了礼仪课程的设置.本文从当代高职在校生的礼仪现状这个实际出发,对高职生展开了“关于大学生礼仪修养培育研究”问卷调查,剖析高职职业形象的现状,从实际出发进行对高职职业形象与礼仪实践活动进行研究.
【关键词】高职；礼仪教育；职业形象；礼仪实践教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
子曰：“不学礼,无以立.”“人而无信,不知其可也.”
高职职业形象,是高职教育中重要的环节之一,职业形象包括三个重要组成部分：仪容、仪表、仪态.礼仪实践教学是塑造高职职业形象的重要步骤,使学生的职业形象教学简化到实践教学上来,使学生通过实践活动,完成礼仪教学课程,并塑造好自己的职业形象.
在市场经济的大背景下,职业形象已成为单位用人的重要依据之一,职业形象不仅关系到个人,更关系到企业单位的长久发展.然后目前高职院校一味地追求高端的专业知识教授,而忽视礼仪实践教学,使学生的整体职业形象不佳,这不仅影响着学生自身素质的提高,更影响着学校整体的精神面貌.
一、高职生礼仪认知与职业形象的现状
(一)高职学生对礼仪认知的现状
课题立项以来,笔者针对本校不同年级的1000名学生开展关于“大学生职业形象与礼仪课程礼仪教育的重要性”调查,调查结果显示：
1.礼仪教育很重要,礼仪素养是高职院校学生必备的一种素质,在很多时候具有关键性的作用.持有之一观点的人占73%.
2.礼仪教育重要,但不是高职院校学生课程的主导,较之于专业知识和专业技能来说,不是关键性的作用,对高职院校学生的影响不大.持有这一观点的人占17%.
3.为无所谓,认为只要有过硬的本领和超人的才华,必定能够在社会上成就一番作为,只要专业知识过硬,礼仪素养也就无足轻重.持有这一观点的人占6%.
4.礼仪教育属于“学生腔、八股调”且具有虚假之嫌,属于无病之,限制学生的言行,阻碍学生自身的个性的发展.的学生占4%持有这一观点.
(二)高职生职业形象的现状
目前高职院校,在校生的职业形象具体表现在以下几个方面：
1.追求个性张扬,不守学校规矩.个别高职院校的学生曲解个性化教育的意义,倡导个性,以自我为中心.
2.价值目标多样化,功利性心理较强.在市场经济的背景下,大部分学生,对经济利益的日益剧烈.
3.社会责任感底下,缺失诚信观念.西方文化的侵袭下,青少年在这种背景下形成不良的思想.
二、职业形象与礼仪课程的实训在高职院校中的开展现状
（一）大部分学校在礼仪课堂教育中重视理论知识,忽视实践教学
职业形象与礼仪课程拥有很强的实践性.然而一些学校为了增强学生的专业知识的掌握水平,扩大专业知识课程设置,忽视礼仪教育,因此,作为礼仪教师在礼仪课程教学中,为了节约课程实践,完成课时任务而忽视学生的实践应用.
(二)高职院校的礼仪师资队伍严重不足
高职院校礼仪师资队伍严重不足,是高职院校的通病,因此,很多高职院校的从事礼仪教学的教师一般都是其他专业（比如：中文）而来,这些老师缺乏系统的理论知识,在教学过程中往往不能做到理论和实际相结合的层次上,因而无法达到正确引导学生学习礼仪知识的目的.
(三)教学形式单一
礼仪课堂教学形式单一是整个高职院校礼仪课程设置的通病.这是由于高职院校礼仪教师的素质决定的,这种单一的礼仪教学使学生产生审美疲劳,影响学生的课堂气氛,弱化教学质量.
三、高职院校的职业形象与礼仪实践教学
礼仪是在社会交往过程中形成的,以约定俗成的程序来表现的律己敬人的过程,是我们在生活中不可或缺的能力,是一种社会分子所共同遵守的基本行为规范和准则,在素质教育中处于举足轻重的地位,是社会精神文明建设的一个重要标志.职业形象与礼仪实践课程的设置不仅能够提升学生的整体综合素质,还大大增强了学生的社会竞争力.学生职业形象的提升不仅关系到学生自身的综合素质,而且关系到学校的整体竞争力及学校精神面貌.因此学校有必要,更应该重视学生礼仪素质的培养,普及礼仪教育,开设礼仪课程,并把礼仪教育的重视上升到专业知识重视的高度上.将礼仪教育和思想道德修养及职业道德教育结合起来,学生的职业素养不仅关系到学生自身,也关系到学校的整体精神面貌.因此礼仪素质的培养应该成为学校工作重点,特别是高职院校不仅要普及礼仪教育,更应该把礼仪教育引入课堂,将此作为学生思想道德教育的重点.
(一)职业形象与礼仪实践教学的目的
高职职业形象与礼仪课程实践教学的目的是塑造职业院校学生的职业形象,职业形象不仅关系到学生的制胜的就业形象,还关系到学校的整体精神外貌,更关系到社会的进步,民族的形象.职业形象与礼仪的培养思路重点在于高职学校礼仪实践教育中的“教育什么”和“怎么实践教育”的针对性.教师在礼仪实践教育中应根据这一思路进行.
1. 职业形象与礼仪课程实践教育中“教育什么”
（1）仪容仪表
仪容仪表是指人的外观和面貌.在人际交往过程中,仪容仪表是交往对象观察对方的一个重要内容,它影响着交往对象对自己的评价.
（2）交谈礼仪
语言是沟通人与人之间关系的桥梁,高职院校学生职业形象是通过交谈礼仪来表达的.通过对交谈礼仪的教授,使学生掌握交谈礼仪的原则,有利于塑造好高职生的职业形象.
总结:该文是关于礼仪实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职计算机应用技术专业实践教学质量保障体系 摘要：作为一个实践性特征显著的专业，高职计算机应用技术专业实践教学水平的高低直接决定着当代人才培养工作的质量以及学生今后的就业状况。所以说，我们。
2、 工学结合背景下高职院校思想政治理论课实践教学 【摘 要】本文分析工学结合背景下高职院校思想政治理论课开展实践教学的必要性，阐述工学结合背景下高职院校思想政治理论课实践教学遇到的问题，提出从优。
3、 高职院校思政课实践教学和专业实习实践双融合 摘 要：高职院校思政课实践教学与专业实习实践 “双融合”有助于为专业人才培养目标服务，破解思政课实践教学难题。本文提出“双融合”有效运行机制，剖。
4、 共青团组织在推动职业院校思想政治课实践教学中作用 2015年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。该文件指出，意识形态工作是党和国家一项极。
5、 高职思想政治理论课混合式实践教学模式构建 摘 要： 创新发展思政实践教学是进一步深化思政课教学改革的重要途径，也是提升学生思政课参与度、增强学生对思政课获得感的重要方式。本文通过构建线上。