论文赛促学赛教结合高职思政课实践教学改革是关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要： 针对目前高职思政课教学实效性欠缺的问题,提出了有效实施“以赛促学,赛教结合”的途径,组织院级思政课实践大赛,并对高职思政课的教学计划、教学设计、考核方式等方面进行了改革,实现教学内容和大赛内容相结合、课堂和实践相结合、过程和结果相结合.实践结果表明,这一改革取得较好的成效,创新了思政课实践教学“五化合一”的新模式,实现师生双赢,不仅推动了学生综合能力的提升,而且促进了思政课优秀教学团队的建设.
关键词： 以赛促学； 赛教结合； 高职思政课； 实践教学改革
中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）03-0053-04
《 宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号文） 中明确指出：高等学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）所有课程都要加强实践教学环节,提高思政课教育教学的实效性[1].各高职院校普遍开展了“思政课”的实践教学,但受传统教育观念的影响,再加上实践教学的组织工作费时费力,很多高职院校“思政课”的实践教学只是流于形式.目前以讲授为主的传统教学模式,使得高职思政课教学陷入了教师教得苦、学生不爱学、学生“犯困率”较高、满意度不高的困境,因此教和学等方方面面都在迫切呼唤高职思政课教学的改革.常州纺织服装职业技术学院（以下简称“常州纺院”）思政部以大赛为载体,每学期组织一次全院思政课实践成果大赛,把思政课课堂教学和实践教学相结合,探索实施“以赛促学,赛教结合”的教学理念,给高职思政课实践教学的改革提出了新的思路.
一、高职思政课实践教学“以赛促学,赛教结合”的内涵
“以赛促学,赛教结合”是指从思政课学习的特点出发,有目的、有计划地组织学生参加思政课实践成果大赛,激发学生的个人潜能,让学生学会运用所学政治理论知识去分析政治经济形势、探讨现实问题,最终达到培养学生良好的道德品质、乐观的心态、坚强的意志,增强学生社会责任感的目的.学生在“学中赛、赛中学”,老师在“教中赛、赛中教”,把“赛、学、教”三者融合在一起,达到“教、学、做”一体化,充分体现“以学生为主体、以老师为主导”的教学理念,调动学生学习的主动性和教师教学改革的主动力,做到思政课实践成果大赛和思政课教学改革、人才培养相辅相成、相得益彰.同时,通过思政课实践成果大赛的过程和结果,不仅可以对学生进行考核,检验学生对所学的马克思主义基本理论知识的理解运用能力、语言表达能力、动手能力和综合素质等,而且可以对教师的教学质量进行考核,检验理论教学和实践教学改革的成效.
二、高职思政课实践教学“以赛促学,赛教结合”的实施
(一)组织思政课实践成果大赛,为思政课实践教学提供展示平台
大赛,不仅是一种有效的教学激励、检验机制,更能激发学生的创新意识,现在很多高职院校采用各种奖励政策,积极鼓励本校师生组队参加国家、省市级等各级各类实践技能大赛.技能大赛被称为“职业教育的奥林匹克”[2],在全国职业院校技能大赛官方网站中能看到“2015年天津高职学生护理技能大赛、第四届‘中国软件杯’大学生软件设计大赛、全国高职高专英语写作大赛”等大赛信息,在江苏省高等职业院校技能大赛官方网站中能看到“导游服务、护理技能、服装设计”等比赛项目的通知公告,但无论是国家还是省级比赛平台,都找不到有关“大学生思政课实践成果大赛”等类似的比赛信息.因此常州纺院思政部从2012年春学期开始尝试,为思政课实践教学成果搭建展示平台,每学期自行组织一次全院“大学生思政课社会实践成果大赛”活动,四年多来,通过不断总结改进,目前已基本成熟.
思政课实践成果大赛从策划到组织实施,分为“项目确定—实践开展―成果提交―大赛展示”四个阶段,历时四个多月,所有学生、思政课老师全部参和.首先是项目确定阶段,在每学期开学初,由思政课老师结合思想政治理论课教学中的重点、难点、热点问题,按照贴近课程、贴近学生、贴近社会的“三贴近”原则为学生确定一系列的社会实践项目,以 2015—2016 学年第一学期第八届全院思政课实践大赛为例,结合开课课程“思想道德修养和法律基础”,为学生确定如下实践项目：参加新老生交流会,参观爱国主义教育基地,开展“感恩”行动,对大学生的爱情观、消费观等展开社会调查,到医院、敬老院、孤儿院等地进行“义工”服务等七大类,让大学生自行选择其中的一项开展相关实践认知活动.在实践开展阶段,一方面由思政课老师组织全院学生代表开展一次校外社会实践教学活动,如2014年11月思政部组织全院学生代表赴江阴参观渡江战役纪念馆和红豆集团,2015年4月思政部组织全院学生代表到南京大屠杀纪念馆和雨花台区进行爱国主义教育,2015年11月思政部组织全院学生代表参观华罗庚纪念馆等共八次校外社会实践活动；另一方面指导学生充分利用常州纺院的校内资源和常州本地教育资源,以团队的形式主动走出课堂、体验生活、体验社会,在实践过程中强化学生对马克思主义基本理论知识的理解.思政课老师还要指导学生撰写社会实践调查报告或活动感悟,教会和培养学生运用已学的理论知识去发现、分析、解释社会的一些现象,并提交调查报告、微电影、小品等形式多样的实践作品参加“全院思政课实践成果大赛”.
最后的大赛展示阶段分为初赛、复赛和决赛三个环节,初赛由各思政课任课老师在班级内自行组织学生开展竞赛,每个合班评选出一份优秀作品进入复赛；复赛由所有思政课任课老师担任评委,学生用5-7分钟现场展示自己的实践成果,评委现场打分,复赛作品的前60%进入决赛；决赛时请校内外专家教授担任大赛评委,最终评选出一、二、三等奖,获奖学生按学校文件进行奖励,同时将决赛作品收入《常州纺院思想政治理论课实践教学成果作品集》,汇编成册.
总结:本论文为免费优秀的关于教学改革论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 基于工学结合高职思政课项目教学模式构建 [摘 要]“项目驱动”是高职思政课教育教学改革在合作育人模式下的有效路径。对项目教学的影响因子作出全面的预测、分析和判断。改革传统的课堂教学组。
2、 关于高职思政课实践教学问题 【摘要】大学思想政治课是一门理论与实践相统一的课程，思政课实践教学无论是对思政课课程本身，还是对教师、对学生都有非常积极的作用。然而，现实中高职。
3、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
4、 高职院校思政课实践教学和专业实习实践双融合 摘 要：高职院校思政课实践教学与专业实习实践 “双融合”有助于为专业人才培养目标服务，破解思政课实践教学难题。本文提出“双融合”有效运行机制，剖。
5、 中职思政课实践教学模式反思和重构 摘要：思想政治理论课是中职院校学生思想政治教育的主渠道，能够帮助学生将正确的人生观、世界观以及价值观树立起来。在实际教学中，有效运用思想政治课的。