论文加强少年科学院活动培养小学生科学素养是大学硕士与本科少年毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写少年方面论文范文。
加强小学生的科学教育,是一个任重道远的壮举.根据小学生接受新鲜事物的特点,如何培养孩子们的科学素养呢?我校的“纳新”少年科学院在这方面做了一些有益的尝试.
一、丰富创新实践——激发学生的科技兴趣
先贤孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这就指出了兴趣对学习的重要作用.真正的“乐之”才会创做出优秀的科技作品,真正享受创造过程.
(一)从科学幻想画到科技制作
幻想是学生们在生活中的奇思妙想,是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露,也是一种聪明聪颖的反映.科学的幻想世界是一个多彩的万花筒,是一首壮丽的人生梦幻曲,是一扇天真的聪明窗.在参加江苏省青少年科技创新大赛中,学生的科学幻想画体现他们对未来世界的无限向往.如画的《太空电梯》,使我们去太空的探索变得便捷；《中国低碳空间站》更是对外太空的探索画出了蓝图；有位同学就把自己曾经画的《神奇的裙子》,做成了可防走光的裙子,在县市青少年科技创新大赛中获奖.
(二)从变废为宝到节能减排
在少科院主题活动中,辅导老师带领同学进入先进的从“变废为宝”到“节能减排”的优秀例子,先让同学通过视频领略北京园博会是将垃圾填埋场,重点介绍科学技术为生态园林的建设提供了有力支撑.园博会建设广泛采用了透水砖、节水浇灌、垂直绿化、地源热泵系统等新材料、新技术.看完视频后,同学们意识到生态文明对“美丽中国”的重要性.在科技实践环节中,都采用了低碳环保的材料,如在科技制作《初识太阳能》中,采用的废旧的手机电池蓄电及旧风扇运行,充分体现了“变废为宝”,并把可再生的太阳能成为主要的电力来源又升华了“节能减排”.
(三)培养创新意识
少科院活动可以突破课本内容和形式的局限,密切联系实际,反映最新技术成果,最大限度地唤醒学生的创新精神.在科技活动中作为探索未知的实践活动,必然要求学生在活动中能联系实际、发现问题、广泛联想、大胆想象、灵活独特地解决问题,从而进一步培养创造性思维.因此在科技活动的学习中要注意激发学生的认识兴趣,鼓励学生探索求异；对于学生在教学过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行,要及时进行鼓励、引导、赞扬,从而很好地培养了学生的创造性思维能力.
二、瞄准双基目标——培养学生的科技能力
通过少科院活动这一载体,使参加活动的每一个成员都能在基础知识、基本技能等方面得到发展.科技能力包括多方面的内容,选择课题、收集资料、制定计划、实验研究、总结成果等过程中表现出来的各种能力,都属于科技能力的范畴.具体表现主要有四种.
(一)观察问题的能力
通过活动,培养学生有目的、有计划地观察事物,养成善于观察事物的兴趣,掌握观察的方法和技能,学会作观察记录和总结的方法.如,我们成立的生物研究所,辅导教师结合课上传授的自然知识,教授给学生观察自然事物的方法.通过多层次、多角度,全面地、完整地观察事物,为提出问题和解决问题打好基础.
(二)思考问题的能力
通过活动,要培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯.使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法.引导学生结合实际,突破传统的思维方式,形成适应现代化科学技术发展的现代化思维方式.
(三)动手操作的能力
通过活动,不但要培养学生会动脑,还要学会动手、参加实际操作,学会使用工具,学会一些简单的实用技术.例如小制作、小发明活动,這是由少科院统一组织的群体性的实践活动.这类活动的选题广泛、取材方便、手脑并用,而且容易引发儿童、青少年的科学兴趣,对培养他们的动手能力和创造精神有重要作用.
(四)发明创造的能力
通过活动,培养学生不但能够借鉴前人的智慧和经验,而且在此基础上学会发明、创造.创造出符合社会需求,促进人类文明的新事物.以观察能力、思维能力和动手能力为核心构筑起来的科技能力的结构,将会极大地促进儿童、青少年的创造力的形成.目前我校已经有30多项学生创新发明作品在省市青少年科技创新大赛中获奖.
三、立足合作自主探究——提升学生综合素养
(一)增强团队意识
合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质.在少科院活动中通常以研究所为单位,研究所的每一个同学都有不可替代的作用.在一个研究所中,也许有的同学知识面特别广,思维活跃；有的同学实验操作能力特别强；有的同学计算机特别好,口头表达能力强.如果每个同学都能扬长避短,那他们的潜能就会被最大限度地激发.要达到这样的效果,就需要他们很好的合作的意识和能力.必须尊重他人的想法,敢于承担责任,发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意和成果.
(二)激发自主探究能力
研究性学习、探究性的科学实践活动在少科院广泛开展,他们在活动中大胆地尝试、探究,从而获得一种适应知识经济时代需要的探求态度、批判与创新能力,以及开放而多维性的知识的集合.自主探究不仅课内要进行,而且要延伸到课外.如,根据同学们兴趣爱好,组建“气象与水利研究所”“机器人研究所”“科技创新研究所”等等,结合教学内容指导他们运用所学知识,积极开展实践活动,把观察到的现象,新的发现及时记录下来,定期开展所内汇报交流活动和创新小制作进行展评,他们的创新素质在自觉活动中得以培养和提高.
(三)促进成长从知识到素养的转变
通过两年来的少科院的活动,学生的研究力得到空前提升,他们不仅学到了科学知识,还形成了良好的科学精神和科学态度,做任何事情都要先思考,观察观察再观察,数据收集规范,为其他学科学习奠定了基础.两年来,少科院有3名学生创新成果入围省决赛的作品,获得省一等奖；在市首届青少年创新市长奖评选活动中,有4名同学入围现场答辩,最终我校2名同学获得了市长提名奖；在“我是美丽江苏小主人”生态环保活动评比中,1名同学获得了“优秀环保小课题”一等奖,学校获得了“优秀组织”奖等,充分体现了综合素养的形成和发展.
总之,加强少科院的科学教育是时代的需要,是培养学生科学素养的需要,也是教师的提高自身修养的动力.只要坚持不懈地把少科院工作做实、做细,少科院就一定能够为孩子们提供一片更美丽、更广阔的创新发展天空,让学生在体验科学、发展能力、成就自我的天空中自由翱翔！
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参考文献：
1、 小学生科学素养的培养 摘要：科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力，学生是一个国家潜在的人力资源，科学素养，应该从小培养。小学生科学基础薄弱，科学素养有待加强。
2、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略 摘 要：我国科学技术在快速的发展，提升人们科学素养的重要性也迫在眉睫。但是，我国现阶段初中的化学教学，对有效提升学生的科学素养还需进一步完善。基。
3、 培养小学生科学素质 科学素质从结构层面上看，应该有这样几个方面：科学的知识、科学的方法、科学的精神（包括态度和情感）。其中，科学的精神是科学素质的核心。科学的方法可。
4、 创设探究学习环境培养学生科学素养 摘 要：培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。在探究式学习过程中，教师建立什么。
5、 英语学科培养小学生核心素养实践和反思 摘 要：从英语学科的角度讲，核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。要培养学生英语学科核心素养，只有把握正确的方向，遵循外语学习规律。