论文高考英语提纲式作文写法的有效探究是关于对写作高考英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高考英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：高中阶段学生在写作方面具有了一定的语言组织能力,但在文章结构安排方面还较为欠缺,针对这种情况,在高中作文教学中以提纲式作文教学来进行指导,对提高高中学生的写作水平具有积极意义.所谓提纲式作文教学是以提纲为写作的基本出发点,在写作过程中根据写作材料先构思并确定主题,围绕主题拟定提倡,然后再围绕提倡进行写作.应用提纲式作文教学可让学生在写作中做到有条不紊、结构清晰,尤其是针对写作能力稍微的学生,这种方法效果更为明显.
关键词：高考英语；提纲式作文；写法
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0082-01
1.全面审题,确定层次
1.1审主题：认真阅读所给提示,弄清写作要求和写作提纲之间的关系,明确所写文章的主题,然后再围绕主题进行写作.
1.2审内容：审查要点,做到要点全面,避免丢三落四、要点不全,更不能错误地理解提纲的意思,还要防止画蛇添足.
1.3审层次：最好是三大层次,忌一揽子式的表达,缺乏层次与条理；忌“挤牙膏”式的表达,想到哪儿写到哪儿,缺乏全局观念.
1.4审格式：文体不同,格式也不同.书信有书信的格式,便条有便条的格式.
1.5审人称：要弄清表达时具体需要用什么人称.
2.理顺要点,安排次序
动笔前,要先考虑文章的逻辑性,弄清先写什么,后写什么.若给出的提示层次清楚,可按提示的顺序进行表达,有时提纲类作文所提供的要点顺序并非写作时的顺序,此时就要对题目所给出的要点顺序作适当的调整,并按照一定的逻辑关系.
其次,要注意文章的连贯性.如果仅仅按照试题提供的要点来写,而不考虑文章前后的连贯性,支离破碎的文章即使没有语法或拼写等错误,它依然不是一篇好文章.所以为了使表达连贯,注意使用恰当的关联词、过渡句等,还要结合主题和文字提示适当发挥,增加一些内容,使行文连贯、结构完整,但切忌偏离主题的任意发挥.
3.灵活表达,错落有致
提纲类书面表达提供了较多的文字信息,并且给出了写作要点,考生容易受到提纲的影响,把提纲逐条翻译出来.其实,要点只是写作的轮廓,为了让文章的结构错落有致,就要使用准确、丰富的词汇,还要注意地道而富于变化的句型的使用.一是注意简单句、并列句以及复合句的交叉使用,以增强文章的可读性；二是注意使用所谓高级框架结构的句子,即定语从句、名词性从句、倒装句、强调句等.
4.根据提纲,完成初稿
学生在教师的指导下拟定好了提纲,那么,接下来就可以进入写作过程了.但需要注意,很多学生在写作中又容易出现忘记提纲而随意写作的现象.为此,在写作教学中,教师就需引导学生根据提纲来写作,这样才能让作文符合自己的构思,结构清晰.
首先,根据提纲而初步细化作文.在这个环节中,教师可引导学生自主写作,即根据提纲来完成段落的写作.如《拒绝平庸》的写作教学中,学生第一层安排的是生活中“庸”的现象,那么,这些现象包括哪些,这就需要学生逐一举例.而在举例过程中,教师需要引导学生选择一些典型的案例,以此来证明自己的观点.若以议论文来写,那么,中心论点是什么,分论点是什么,选择的论据又是什么,这些都需要在初稿中充分考虑.
其次,根据初稿进行修改.学生完成初稿后,教师可引导学生在小组内根据提纲对作文初稿进行修改.在修改过程中,首先要引导学生根据提纲来对作文结构进行梳理,这样做的优点是让学生明确结构层次,保证作文的条理性；其次,是要根据提纲来对段落进行修改,在这个环节中重点是要引导学生按照提纲中的层次来分析段落安排是否恰当,段落中所选用的材料是否符合所要表达的观点（或抒发的情感）；最后则是对字词选用的修改.在这个环节中,教师更多的是要指导学生学会炼句,通过各种修辞、描写方法等来美化作文.
5.写作建议
在观点评论式作文中,要注意观点鲜明、立场明确,在正反两种观点中,只能同意其中一种观点,切不可模棱两可.
在高考写作中,写好准确的简单句是很有必要的,但是要想做到到较高的分数,就要尝试使用复杂句式.因为复杂句式的使用会使句子变做到简洁明了、干净利落,会使文章的句子富于变化性,阅读时有一定的节奏感,不显做到乏味、重复,同时也显示了写作者一定的英文功底.但对于英语作文水平较低,英语知识和能力运用有困难的学生来说,建议多使用简单句,保证句子的准确性和文章内容表达的明确性,不要弄巧成拙.
6.专题训练,直通高考
这是学生高考前最后一步写作训练,主要訓练学生审题、编织提纲、确定主题的谋篇能力.
6.1审题.
培养学生仔细审题的习惯,推敲题意,以确定作文内容题材及体裁.
6.2列提纲.
许多学生写作文不列提纲,行文随着思路走,这自然影响作文质量.为避免这种现象发生,刚开始练习写作文时,可帮助学生一起列提纲,让学生在动笔之前胸有成竹；然后,再由学生用词汇、用素材扩展提纲,形成文章.由此,逐渐过渡到学生自己从审题开始独立完成作文.
总之,写作教学是高中语文教学的重点和难点,在高中写作教学中,教师要紧扣学生的特点,结合学生的实际而进行写作指导,这样才能稳步提高学生的写作水平.在高中作文教学中应用提纲式写作教学法,以提纲为基本出发点,结合材料来引导学生确定主题,围绕提纲进行写作,逐渐促进学生写作水平的提升.
总结:本文关于高考英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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