论文小学数学教学中如何有效开展探究式学习是大学硕士与本科探究式学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写探究式学习方面论文范文。
【摘 要】数学课程标准指出：“未来的教育目标就是要培养学生的实践能力以及创新能力.”探究式教学方法符合课程标准提出的这一要求,探究式学习模式应用在小学数学教学中,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有助于学生动手能力和创新能力的提升.
【关键词】小学数学 探究式学习 师生关系
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0154-01
有位教育学家说：“今天的社会是一个多元化的社会.中国的文盲不是不识字的人,而是那些没有学会学习的人.在人的一生中,在学校学习的时间是短暂的,而自己学习才是永久的.”有人说：高明的教师引导学生自己走路,笨拙的教师牵着学生走路,无能的教师代替学生走路.作为一名清醒的教育工作者,不能只顾眼前省力,目光要放远一点,即使因为培养学生的探究能力花费了一些力气,耽误了一些学习时间也不要灰心丧气,这些都是为了教给学生进行探究的方法和技巧所必需的.学生的学习活动在程度上由低到高可以分为感受,体验,探索等几个阶段.探索作为最高形式的学习活动,在培养学生的实践能力,创新能力中起到了至关重要的作用.只有通过长时间的培养和教育才会让学生真正激发学生的探究,引导他们进行独立思考,交给他们如何进行探究性学习的方法.
一、教师是探究式学习的引领者
探究性学习是学生通过发现问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式.我们认为真正的探究学习,教师应敢于放手让学生自主探究.我们不能把探究学习简单理解为“学生动起来”,“教师退下来”“问题包下来”.而要教师善于激发学生的探究兴趣,对学生的探究情况予以关注,为学生的探究困惑指点迷津,对学生的探究成果进行有效的评价.
“学起于思,思源于疑”教师要在学生的学习活动中,先让学生自己感知新知,学生如果有疑问,就会引起悬念,就会使心理上感到困惑,产生知识冲突.教师可以利用新旧知识间的冲突,巧设悬念,诱发学生的新奇感,激发学生疑问让学生自己进行回味思考.教师首先要让自己走进学生中,将自己成为学生的一员,然后带着学生慢慢走,走入学生的关键是认可学生关于学生学习的生涩或错误,只有认可学生,学生才会接受教师,使教师成为学生的一员,学生才会跟着教师走.所以教师应该在学生的探究活动中是一名引领者,而不是包办代替者.
二、学生是探究式学习的实施者
只有对探究对象心存疑虑,学生才会进行积极的思考,学生对数学知识的探索常取决于带有感彩的自我需要.在教学中教师应加强对学生有意识的渗透铺路搭桥,使学生在不断的质疑中逐渐掌握探索问题的方法和步骤.要在学习过程中,培养学生对已明白的事物继续探究的习惯,永不满足,这才能激发学生的好奇心和内在的创造,培养学生良好的探究性学习品质.
教师在平时的教学中要多鼓励学生多提几个“为什么”,让学生把学习过程中的不懂的地方,疑惑的地方提出来,让学生规范质疑,要求所提问题语言简练,表述完整,有意义,提出真正属于自己不理解的问题.所提的问题可以问学生,也可以在小组交流中互相交流解决.为了鼓励学生积极主动参与,要尽量减少对学生的限制.过去对学生的限制太多,把学生的手脚都捆绑起来了,学生就不能很好的进行探究性学习.因此课堂上应允许学生提出问题,自己试着解决问题.要把学生当成是活生生的人,尊重他们,信任他们.每一节课都要求学生先进行观察,思考,实验,探究,论证等.在了解和研究的基础上归纳出规律,学生从多角度深入的理解知识,容易建立起知识间的联系,真正的激发知识,达到灵活运用知识解决问题.学生通过各式各样的探究活动自己得出结论,参与并体验了知识的获得过程,建构起新的知识结构,培养了科学探究的能力.总之学生才是探究学习的真正实施者,只有学生真正自己动起来,进行探究性学习才真正落实到实处.
三、和谐的师生关系是探究式学习的保障
心理学家罗杰斯指出“创设良好的教學氛围,是保持有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学氛围的创设又以良好的人际关系为基础和前提的”.和谐的课堂气氛、的师生关系是保证学生学习进行探究性学习的重要条件,是完成教学目标的重要保证.小学数学教学中要求教师热爱学生,尊重学生,建立、平等的师生关系,努力使学生之间形成一种和谐、友好、相互竞争的关系,努力创设活泼、愉快、和谐的课堂气氛.由于学生已有的经验,文化知识面不同,对事物的理解会不同,使他们看到的问题的侧面也不同,通过对自己和他人的观点进行反思或批判,从而构建起新的和更加深层次的理解.面对课堂上出现的错误,教师应该怎么办?能不能把问题错误利用起来,为教学服务呢?教师一方面应尽力流露出对所有学生的见解都感兴趣的情绪,尽管有的学生不能用流利的语言来表述自己的思路,教师还要用眼神和笑容来鼓励学生.
另一方面,对待学生的错误又不能置之不理,应对学生中自相矛盾的结论,错误的推理,肤浅的论点进行分析,并予以订正.我想此时教师光有“退一步”勇气是不够的,还要有“智慧性”的退.“错误”伴随着教学的始终,基于错误的教学才能降低坡度,达到真理的促进学生的认知,它将激发学生的心里矛盾和问题意识,推进学生主动性的建构和发展.在学生讨论问题的过程中,教师要做好调节,引导,要介入学生中,引导学生抓住主题,不偏离中心.讨论结束时要做好总结评价,充分肯定学生的优点,必要时还可以引用学生们的典型发言的语言和说法,也可以说说教师本人所受到的启发.教师以一个平等参与者的身份参与到学生的活动中,学习信息得到及时的多向交流,学生的学习积极性空前高涨,每一个学生都能享受到彼此的关怀,体验到学习的快乐与成功,不唯上,不唯师,不唯教材.
四、小结
总之,让学生进行探究性学习,我们教师就要在课堂上做到敢于“放”,把时间与空间交给学生,让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论,去获取知识,真正成为发现者、探索者、实践者、创造者,这是一个任重而道远的艰辛的过程,需要所有教育工作者们一起行动起来,为了学生的全面发展而努力.
总结:此文是一篇探究式学习论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中应如何开展德育教育 小学是孩子良好教育的启蒙机构。孩子从入学的第一天就在开阔自己的眼界，丰富自己学识，因此，让孩子成长为德、智、体、美、劳等全方面发展的优秀人才，德。
2、 论小学语文教学中如何开展探究式学习 【摘 要】探究式学习旨在提倡学生充分发挥其学习主动性，鼓励学生主动参与学习，这种新型教学方式在提高学生自主学习水平以及解决问题的能力等方面发挥。
3、 如何在小学数学教学中开展自主探究和合作交流 【摘要】“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在课堂教学中如何帮助学生在自主探索与合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能，。
4、 在化学教学中如何培养学生探究式学习能力 探究式学习主要是在教师和学生之间形成一种科学研究的氛围，使学生自主的选择生活中碰见的各种与研究有关的课题，并在老师的合理指导下，运用科学研究方法。
5、 小学数学教学中让学生在体悟中学习 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学。
6、 小学数学教学中培养学生意识探究 一、问题引导，培养学生的创新兴趣在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困。