论文小学生英语听说读写能力是关于听说读写方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关听说读写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 随着改革开放的到来,我国与其他国家的对外贸易往来及对外开放,语言成了国与国之间连结的纽带.特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具.因此小学生的基础英语就变得尤为的重要,本文就是根据小学生学习英语的现状指出了培养小学生听说读写综合能力的重要性,并对如何培养四种能力详细的进行了阐述.
【关键词】 小学英语；听说读写能力；方法；重要性
【中图分类号】 G63.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
一、现状分析
作为一名学了多年英语的学习者来说,我发现：虽然学生花六年的时间来学习英语,但大部分学生只掌握了表面的一些知识,深层次的还比较欠缺.听说读写是各阶段英语教学的重要目标,对小学生进行英语聽说读写能力的培养,有利于减轻其英语学习的压力,增加其英语学习的兴趣.培养其英语方面的语感,有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语,哑巴英语”现象,提高其英语口语交际能力.为其初中,高中.大学乃至今后的英语学习打下坚实的基础.经过调查发现,小学生英语听说读写存在如下问题：
1、学习兴趣不强.目前英语教学主要还是以教师的教为主,通常情况就是教师把知识从头到尾讲解一遍,然后学生自己理解记忆.这种方法积极枯燥无味,根本不能调动学生学习的积极性.
2、学习方法不当.在学习过程中不能及时调整自己的学习计划,多数学生采用的方法就是多花时间,死记硬背的方式,这种学习方法比较原始,虽然也能达到学习目的,但是学习横再学习的过程中将会很吃力,学习效果也都是事半功倍.没有一个科学的学习方法作为指导,长时间下去就会带来学生的怕学、厌学心理学,这也是学生学习中一种很不好的现象.
3、理解能力薄弱.对于教师课堂上讲解的知识,不能够及时的消化理解,是阻碍学生学习进步的主要因素.很多学生对于所学的知识大脑中并没有一个具体的概念,只知道其中的大概意思,知识理解比较模糊抽象,这是因为学生的理解能力存在问题.引起学生理解能力薄弱的原因一方面是学生不愿多思考、多理解,缺乏足够的思维锻炼而导致.
4、片面强调某一方面能力的培养.经过调查发现,很多老师只注重学生读写能力的培养,往往忽视了听说能力的培养,导致哑巴英语的问题的出现.
5、缺乏真正有效的语言环境.出国,生活到说英语的外国人中间去,是一个好办法,但这不是多数人所能做到的；现在有不少英语口语培训班,参加这样的培训班,要受时间、地点的限制.而且还是课堂教学的形式,一堂课下来不可能有多少真正自己说英语的机会；现在也有大量帮助练习英语口语的光碟、录音带、甚至网络在线,这些东西很难做到互动交流,而语言的学习没有互动交流是不可能学会的、学好的；现在在大城市还有一种形式,那就是英语角.去英语角,时间地点是一个问题；去了有没有合适的交流对象更是一个问题.现在,在英语角常常出现这样的情景：一大群人围着一个老外,听他说,结果还是很难达到练习英语口语的目的.中国人学英语,缺乏真正有效的交流练习环境真是个最大的问题.学了一点英语,想说没有地方说,想交流找不到合适的交流对象.而英语不说又怎么可能真正学会?
二、问题解决
美国学者Krashen认为听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程,听是理解和吸收信息,说是表达和传递信息.停驶说的基础,说是听的提高,英语听说能力的提高应高是同步的,是相互促进不可分割的.我们可以把学习和习得结合起来,尽量加大语言信息刺激量,创设良好的语境,在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养.小学生的英语听说读写能力的培养,教师在课堂教学中可以采用以下方法：
1、视听模仿.加强口语训练,新教材为学生提供很好的听说训练.从视听入门,通过听说唱做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学,在没有文字的情况下,采用实物、图片录音机等直观教学手段.让学生进行视听模仿,小学生视,听觉敏锐,标准的语音、语调.通过视听,学生会积极模仿.小学生在听方面,往往只满足于“听到”能跟上说,跟得上读,但都不注意语音、语调、重音、停顿.因此,教师要引导学生“听清”在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获,并能随时停下来,提醒学生注意模仿录音中的语音、语调.这样长期下来,学生就养成模仿语言、语调的习惯.课堂上小学生的注意力维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神.因此,教师要随时注意学生的学习状态,在教学上采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段.吸引学生、调动其积极性.
2、尽量用英语组织教学.可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,通过英语交流,提高听说读写能力.小学初始阶段,学习者年龄小,模仿力强,敢于开口说.教师可以抓住有利条件,让学生养成说的习惯.例如：平时见到老师或同伴能用英语打招呼“Good morning！ Hello！ Hi！”等；进入教师或办公室能够说声“May I come in?”不小心碰到同学了说声“Sorry”等.这些都要靠老师的引导,教师需要主动用英语和学生交流,久而久之让这些常用语句成为学生生活中的一部分,并形成一种习惯.
3、用直观教具.为学生创造良好的环境实物、图片.也可以让学生自己制作教具.如刚学字母时,可让学生做字母卡片,以便进行同桌之间的听说读写训练,这样安排不仅有利于教师进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果会更好.
4、看图说话.通过看图来说出画面中的内容,它是培养学生观察能力、思维能力,语言组织能力以及口头表达能力的一种重要训练方式.小学生的形象思维能力强,这种方式特别适合他们,目前小学的英语教材几乎都配有图画,这为看图说话提供了便利.教师在备课的时候,可以制作一些简单的图形卡片,通过卡片让学生认识图片的同时将英语也一道说出来.
总结:本文关于听说读写论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 数字化时代师范院校中文学生读写能力提升探究 【摘要】本文论述影响师范院校汉语言文学专业学生“读写”能力下滑的原因是数字化技术为核心的多媒体应用、快节奏的“读屏”以及学校功利化的评价等因素。。
2、 素质教育理念下培养学生英语读写能力重要性 摘 要：如今素质教育改革还在大刀阔斧地进行着，与以往传统教学模式相比，素质教育理念下的课堂教学更加强调了学生学习的本位，注重发展人的综合素质和实。
3、 开展小组合作学习促进读写能力提高 多年来，笔者体会到在英语教学中开展小组合作学习，使学生研讨、交流、思维互补，探究互促，充分调动学生主动参与学习的积极性，充分激发学生思考和表达的。
4、 高中生英语课教学中提高读写能力的问题和 摘 要：伴随着经济的飞速发展，高中英语教学必须要进行一定的改革，只有这样，高中才能培养出更多的适应社会经济发展的新型人才，高中英语教师也要不断提。
5、 注重听读写能力训练，提升学生综合职业能力 摘要：职业能力是影响学生今后职业发展的重要因素。技校的学生听说读写能力的缺失，某种程度上制约着学生今后的职业发展，是学生职业能力的短板。本文作者。
6、 全世界都在让孩子学编程，它会成为信息时代读写能力吗 当第一辆红旗车开上长安街的时候，没有人想到，如今北京会有911万人参加小客车指标的摇号，也没有人想到如今驾驶会成为一个大众技能。同样，对于第一。