论文刍议作文有效教学模式是关于刍议方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关刍议是什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：当前我国小学作文教学现状来看,教学理念滞后,教学模式陈旧,导致实际教学成效不高,难以有效调动学生的学习兴趣.基于此,在小学作文教学中寻求有效教学模式,满足小学作文教学需要.本文主要就小学作文有效教学模式进行分析,就其中存在的问题合理对策,创新教学模式.
关键词：小学作文 有效教学 语文素养 写作能力
在小学作文教学中,作为语文教学中重要组成部分,对于学生的语文素养培养具有十分重要的作用,作为一个问题较为突出的内容,由于教学方法的陈旧,导致学生文学综合能力水平偏低,学习难度较高,严重影响到小学作文教学有效性.针对小学作文教学中存在的缺陷和不足,应该结合实际情况,寻求合理的而解决对策,创新教学模式,提升小学作文教学成效.由此看来,加强小学作文有效教学模式研究尤为必要,有助于为后续教学活动开展提供参考依据.
一、小学作文教学中存在的问题
小学语文教师在教学中,作为始终是语文教学中的重点和难点所在,由于作文教学对于学生综合素质要求较高,很多小学生由于自身年龄较小,知识基础薄弱,写作技巧较为生疏,文字创造力不足,在作文写作中存在一系列问题,在不同程度上影响着学生的语文综合能力培养.当前我国小学作文教学中,存在以下几个问题.
(一)作文内容空洞
作文内容空洞现象普遍存在小学生作文写作中,主要是指学生写作内容脱离实际生活,很多内容想象力严重不足,和学生的实际经历不相符合[1].在实际教学中,除了作文内容空洞以外,还存在着严重的雷同现象,学生写作缺少创新力,作文内容陈旧、僵硬,加之自身生活经历较少,所以在这样的环境下,学生的作文选材内容类似,或是抄袭市面上的作文辅导书,大段抄袭下忽视写作思考的重要性.
(二)写作技巧生疏
小学生写作中,更多的是以记叙文为主,但是在实际写作中,主要集中在人物活动和事件经过方面,忽视了一些小细节的描写和阐述,尤其是作文中人物的内心活动.针对此类问题,主要是由于学生自身生活阅历不足,创作时间较短,很难察觉到实际生活冷暖,自然无法将这些具有深层次内涵的内容融入写作中.
(三)语言表达能力偏低
小学生的语言表达能力较差,是小学生作文创作中一种较为常见的现象,文字创作是一个长期过程,需要经过数十年才能打下坚实的写作功底.由于我国长期应试教育影响下,学生的语言表达能力缺乏系统化的培养,致使写作能力薄弱,难以学习到更多有益的知识[2].
(四)教学理念较为陈旧
小学作文教学中,部分教师未能迎合素质教育改革需要,创新教学理念,教学中仍然以教师为主体,学生只能被动式的学习,接受教师的知识灌输.这种填鸭式教学模式大大抑制了学生的主观能动性,师生间缺少沟通和交流,教师无法了解到学生写作中存在的问题,影响作文教学效率.
二、小学作文课堂有效教学对策
(一)突出学生课堂主体地位,创新教学理念
在素质教育背景下,小学语文教学中应该突出学生的课堂主体地位,创新教学理念,以调动学生学习兴趣为主,发挥学生主观能动性.基于此,小学语文教师应突出学生主体地位,充分发挥教师的引导作用,充当课堂教学的组织者和引导者,为学生创设良好教学情境,建立和谐师生关系.学生学习中出现问题,可以寻求教师帮助和指导,形成良性互动,学生可以更加及时、有效了解学生的实际学习情况,有针对性调整教学方法,提升小学作文教学成效.
(二)营造和谐的作文教学环境,激发学生创新力
小学作文教学中,教学环境好坏将直接影响到学生的学习成绩,这就需要教师明确教学要求,结合实际教学内容,营造和谐、 的作文教学环境,激发学生写作兴趣.在这样的环境下,学生可以充分发挥自身优势,展现自我特长,在课堂上踊跃的发表见解,获得更加丰富的情感体验,经过系统的写作训练后,学生的写作内涵将大大提升,改善以往写作空洞问题,提高学生的文字表达能力和写作能力.
(三)尊重学生的个性化差异,因材施教
小学语文教师应该明确素质教育改革要求,尊重学生的个性化差异,结合自身的教学经验,根据学生个性化特点,因材施教.不同学生个性、学习基础和兴趣爱好不同,所以教师需要在充分了解每一个学生特点后,有针对性指導学生进行写作训练,重视学生特有的语言表达方式,敢于将内心的真情实感展现出来,跃然于纸上,带给作文别样的情感思想,丰富文章内涵.
综上所述,在素质教育下,小学作文教学应该注重对教学理念和教学方法进行创新,结合实际情况,寻求合理应对措施,注重创设教学氛围,突出学生课堂教学主体地位,激发学生的学习兴趣,切实提升写作能力和创新力,赋予文章更深层次的内涵.只有这样,才能有效改善以往学生作文空洞的问题,提升教学成效.
（作者单位：福建漳浦县盘陀中心学校）
总结:本论文主要论述了刍议论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 读、悟、说、写作文教学模式的运用 【关键词】作文教学 模式 读 悟 说 写【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）09A-0071-02。
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