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摘 要：模仿是儿童天性.在教学工作中,以仿写为起步,对学生作文学习起到了一个重要作用.要抓住课文中有特点的段落进行模仿,学习写具体；突出全篇课文的示范作用,有效地引导学生进行仿写,把文中语言内化成学生自己的语言.以范文引路,指导仿写不失为一条对学生进行作文训练的捷径.
关键词：小学语文 范文 写作教学
中图分类号：G623.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0161-01
1 引言
心理学家告诉我们：模仿是儿童的天性.茅盾先生也曾说过：“模仿可以说是创造的第一步”.在语文教学中,教材是最贴近学生的模仿对象.我们知道,阅读是作文的基础.那么如何在阅读中促进学生的写作呢?在从事小学语文教学的工作中,笔者深深体会到：模仿教材中的范文,指导学生进行仿写,不但是一座由读到写的桥梁,更是对学生进行作文训练的一条捷径.在日常的教学工作中,可以从以下两方面来指导学生仿写的.
2 找准仿写的结合“点”,进行片段仿写
课文中并不是每一个片段均可作仿写材料的.在进行阅读教学时,教师应细细指点,选择那些具有明显特征且有价值的精彩段落或句群,这就叫找准仿写的结合“点”.这些“点”或在描写方式,或在语言表达方式,或在开头结尾处,或在段落构成、组句等方面能直观地告诉学生如何组织语言文字,并引导学生从中领悟到许多实用的写作方法和写作技巧.
如,《火烧云》一课,课文4—6自然段运用动静结合的写作方法,按“天空出现什么——火烧云的样子——火烧云最后的变化”的组句构段方式,把火烧云形状变化的千姿百态、瞬息万变写得具体形象,栩栩如生.在学生领悟了课文这一写法后,让学生仿照这种写法,进行片段仿写训练,做到仿有对象写有目标.在练习中模仿还要有创新,不仅要用动物来仿写,同时鼓励学生用植物来写火烧云的形状.学生从课文中获取到了写作技巧,并存储于大脑中.在一次习作中,学生仿写写得得生动、具体,就连平时作文不太好的学生也能把自己所写的物体描写得形象、具体,还有学生创造性的运用此种方法,具体、生动地写下了家中客厅灯光形状、颜色的变化,公园看到的冰雕的形状等.
这样指导仿写,不仅使语言文字训练落到了实处,同时帮助学生掌握了一定的写作技巧.在根据范文自然段中语句及表达方式进行模仿后,写出的文章也就比较具体了,这样又提高了学生作文水平.
3 突出仿写的“面”,进行篇章仿写
小学语文课本中,许多课文本身的写作思路非常清晰,写作意图也十分明确,在布局谋篇、遣词造句等方面特别有特点：如有的课文按总分的方式构篇,有的课文按地点变换顺序谋篇,有的课文按时间先后顺序组篇等等；而在遣詞造句方面,有的按抒情联想来组句,有的运用多种修辞手法,像排比、拟人、比喻等来造句等这些都具有极其明显的示范作用,很适合学生进行模仿.这就要求教师在阅读教学时,注意正确引导学生理解文章的写作意图、写作思路、布局谋篇、遣词造句等,即突出仿写“面”,使学生对范文的立意、情节、结构、技巧等方面获得全面的认识,从而帮助学生从整体上全面模仿范文作文.
如,《我爱故乡的杨梅》一课中,作者通过描写故乡的杨梅树和杨梅果,表达了作者对故乡的热爱之情.这篇课文采用总分的构篇方式,按由“树”——“果”来写杨梅,在写杨梅果时又从形状、颜色、味道三方面来写.写作思路很清晰,构篇方式特点也很突出.在教学时,笔者特别注意从整体上全面来突出这一课写作上的特点,学生接受也很快.学完这课后,笔者就指导学生仿写《我爱等》.在指导时没有生搬硬套,而是引导学生对文章的表意之物,既可以写植物,也可以写家乡的其他物产,并注意引导学生就文章的表意之物,提出自己有别于课文不同的见解,很多学生为此都写出了令人耳目一新的习作.这样,学生在作文中,有了要写的材料,又有了写作方法,写起来兴致较高,也比较容易了.同时通过模仿习作,积累语言材料,文中语言经过理解、表达,内化为自己的语言.
4 范文仿写教学优化的思路
以范文作为引子指导学生进行仿写,是一种不错的语文写作教学思路,在具体的实践中若想使教学效果达到最优,教师还需开展进一步的教学改革活动,具体来说应着眼于如下几方面：首先,提升自我的教学素养.教师是教学方案的制定者和教学活动的组织者,自身的教学素养如何直接关系到范文写作教学的质量,因此,各级小学语文教师应加强自身的范文写作教学素养历练,通过参和实际教学活动,多接受相关的教学培训、教学竞赛等活动,在实践中提升自我的教学技能.其次,加强对学生的引导.在教学实践过程中,教师还应该以范文为引子,有效地引导学生通过自主探究、小组合作、游戏学习等形式,掌握范文写作的技巧,逐步提升自我的写作技能.最后,建立系统性的评价体系.为了实现对范文写作教学效果的有效评估,各级小学语文教研管理部门应结合学情、生情和教情,将范文写作教学中的各项指标整理出来,并建立起可以量化评估的考核体系,在平时的教学中,依据考核体系对学生的范文写作掌握情况进行过程性评估,及时发现其中存在的问题,并进行有效地整改,以确保范文写作教学质量实现最优.
5 结语
总之,在作文教学中,以范文引路,指导仿写,这对于初学作文的儿童来说,不失为提高他们作文能力的好方法.但是不能只是一味地机械性仿写,在指导时,还要注意遵循从机械性仿写到变通性仿写,最后到创造性仿写的轨迹进行.
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总结:本论文可用于指导论文范文参考下载，指导相关论文写作参考研究。
参考文献：
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