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内容摘 要：语用学是英语教学中一个重要的领域,是指在学习英语时,要把握英语使用的准确性和适当性,尤其是在具体情况下要准确使用语言.少数民族学生在英语教学中,教师会遇到不同的情况,比如用少数民族学生的第二语言汉语教授第三语言英语,这对教师而言是个巨大的挑战,如何在此挑战下,加强少数民族学生对英语运用中的准确性无疑是个巨大挑战.
关键词：语用学 少数民族 话语 语法 词汇
一、语用学概述
语用学是指解释语言动态情况的描写,换句话说就是研究怎样在适当的时候使用适当语言能力,主要研究内容是语言使用的恰当性.在英语教学中,教学大纲越来越重视学生使用英语时是否恰当的问题.语用学在教师使用过程中需要教师摒弃传统“书本知识”和自身的学习经验,采取新型教育方式,提高学生使用英语时的恰当性和准确性.
二、少数民族学生特点
少数民族学习英语应该分为两种类型,一种少数民族学生从小在接受汉语教学,对其进行英语教学和其他汉族学生一样即可;另一种少数民族从小接受民族语言教育,对其进行英语教学则需要老师掌握其特点.
第一,少数民族学生会多种语种,例如在内蒙自治区少数民族群众大多会掌握多种少数民族语言.
第二,少数民族地区学生,无论是少数民族还是汉族学生均会多种语言,其中一种为汉语,这主要是我国少数民族政策为“大杂居小聚居”造成的.
第三,少数民族学生单一只会民族语言,但汉语的掌握程度不高.例如吉林省延边朝鲜族群众虽然能听懂汉语,但是对于汉语也缺乏熟练使用.
从以上特点可以看出,我国少数民族由于主体语言不是汉语,所以通过汉语教师讲授英语对于学生的掌握难度很高,大多是通过第二语言学习第三语言,存在着一定的困难.此外,我国少数民族聚居地区大多是边境、边远山区,教师师资力量较为薄弱.不过少数民族学生学习英语也存在这汉族学生不存在的优势,例如有些民族语言的语法习惯、发音习惯和少数民族语言类似,这对于少数民族学生而言,英语较为容易掌握.
三、语用学在少数民族英语教学中的运用
少数民族学生在学习英语中存在着比汉族学生还有大的困难,所以在英语使用的恰当性方面就更加需要加强,教师应该加强少数民族英语教学中语用学的应用.
第一,通过话语教学教导少数民族学生英语的运用.通过话语教学来确实少数民族学生是否真的理解和掌握英语知识,也可以通过这种方法纠正学生使用英语不恰当的情况,使学生语言交际能力得到实质性的提升.在教学中,把语言形式和语言功能共同传授给学生,使其明白在不同场合,同样的句子可以通过不同的语气等方法达到不同的功能,这能够很好的提高少数民族使用英语的准确性和恰当性.
第二,通过语法教学教导少数民族学生英语的运用.英语语法是英语使用的规则,只有使少数民族同学在学习英语中了解英语语言规则,才能够提高少数民族使用英语的准确性和恰当性.在英语语用学运用中,需要告诉学生书本的内容和实际应用的区别,应该在具体语境上具体分析语言的运用,使交际活动成功运用.把语法知识和语用知识有机地结合,教师在讲授过程中,最好能够在语言使用时,生动地向少数民族学生讲授语法知识,可以通过情景演绎法、动作表达法,帮助学生更好地学习使用英语.
第三,通过词汇教学教导少数民族学生英语的运用.词汇的学习一直是少数民族学生学习的英语方面的短板,学生大多记住单词忘了词义,记住词义忘了用法,所以词汇的掌握不清楚,很难达到英语使用的恰当性和正确性.这就需要教师在讲授词汇时,侧重于词汇的使用,通过词汇的实用性教学,能够加深学生的印象,还能够通过词汇的讲解使其获得不同文化背景的知识,提高少数民族学生英语的使用能力.
通过以上的内容,我们发现少数民族相较于汉族学生具有不同的特点、优势和劣势,在英语教学中为了提高少数民族学生使用英语的能力,则要求教师在充分掌握其特点的同时,在话语、语法和词汇教学中引入语用知识,让少数民族学生在学习英语时,提高其使用的准确性和适当性.
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（作者单位：伊犁师范学院外语系）
总结:本文关于语用学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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