论文基于道德理念的幼儿园课程管理思路探析是关于对写作理念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：道德理念强调的是对于团体的每一个成员的价值观、理想和责任感进行激发,道德理念的管理思路符合幼儿园管理的思路,并且全方面迎合了幼儿园课程的管理,所以,道德理念成为了对于幼儿园的课程进行管理的新的思路.在对幼儿园进行道德理念教育的时候,需要建设幼儿的团体精神,畅通幼儿进行沟通的渠道,落实授权的能力.与此同时,领导者要以身作则,对教师和幼儿的管理理念进行思路探析.
关键词：道德理念；幼儿园课程；管理思路
对于现在大多数的幼儿园课程的管理模式,大多数幼儿园都在套用小学、甚至中学的管理模式,比如有的幼儿园采用精神型的课程管理的模式,主要是园长进行课程的管理,园长主要是靠自己的经验来对幼儿的课程进行管理.有的幼儿园采用行政型的课程管理的模式,幼儿园比较多的采用行政的手段对幼儿园的秩序进行管理.还就是有的幼儿园采用专业型的课程管理的模式,对于专业的权威有比较大的依赖性.其实,幼儿园的教学和小学、初中的教学是有很大的区别的,幼儿园不能仅仅依赖小学、初中的教学方法进行幼儿园的教学.所以,本篇文章是在道德理念的基础上对幼儿园的课程管理的思路进行探析.
一、道德理念的幼儿园课程的实施
1.构建学习的共同体
在幼儿园进行道德理念的教育时,幼儿园的管理者和教师在这个过程中扮演了十分重要的角色.学习共同体主要具有以下几方面的特征：第一、具有共享的价值观和共享的愿望,学习共同体主要表达的是教师可以通过自己的教育的行为创造什么样的价值、对幼儿造成了什么样的影响；第二、对对话进行反思,指的就是团体的成员要对自己进行对幼儿的教育的行为和与幼儿之间的对话进行反思,这样做的目的就是提高教师的专业的素质和水平；第三、行为向导,指的就是学习共同体要努力把自己的课程发展的理想变成现实.第四、持续发展,指的就是学习共同体不要满足于现实的状况,要努力寻找课程发展的新的途径.第五、家园合作构建学习共同体,让家庭和教师都参与到终身学习中来,呈现出家园共学、互学模式,使家庭教育和幼儿园教育成为一个一致的过程,体现出的开放、、合作为家庭和园所教育的发展提供新的价值取向.其中,学习共同体拥有共同的价值观和共享的愿望对于幼儿园的教育发展起着非常重要的作用,是学习共同体最基本和最重要的特征.
2.建设团体精神
目前,传统的幼儿园的管理比较松散,所以,运用道德理念的基础对幼儿园的管理进行改进,不仅可以推翻原来管理组织的控制力,而且可以解决现在在幼儿园管理中普遍存在的分工和协作不合理的问题.传统的幼儿园的管理主要是对直接监督、标准化的工作过程和标准的产出策略进行强调,这样的错误办法会加大分工和协作之间分配不均的矛盾.而团体精神主要关注的是工作者拥有共同的价值观和教师之间互相帮助、互帮互利的程度,团体精神可以使教师之间加强相互信任、相互扶助的程度,进而促进教师在分工明确的基础之上加强团队合作,最终又快又好的完成任务.
对于如何建设团队精神这个问题,经过部分园所的实践可以知道：良好的教师形象,反映了团队的精神面貌,因此,打造和谐教师团队也要从塑造教师的形象入手,教师积极参加幼儿园的培训活动,掌握牢固的知识技能,提高自己的专业素质和水平,并且在学习的过程中积累宝贵的经验；教师要尽快的融入集体这个大家庭,要牢记自己作为团队的一份子,在整个团队的重要性,要积极建设团队的良好氛围,在团队中要经常夸赞他人,对他人的工作作出肯定和赞许,用自己的真心追随智慧.幼儿园管理者要引领教师审视自身发展与园所发展的关系,从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理想追求.我园坚持带领教师深刻理解幼儿园“融”文化团队理念,以“榕树下的梦想”为主题,引领教师转变教育理念,并通过精心策划的系列活动,使教师们将这些观念自觉地内化为自身的需求,从而促进教师人生价值的实现,实现属于自己教育梦想.如：两周一次的教师交流会,以此来倡导大家就教学及教育难题互相提供经验,寻找有效教育方法.每学期师德演讲会,教师们通过实际生活中的教育案例来反思自己的教师形象；多项主题活动“小葵花义卖”、“学雷锋互助”“趣味运动会”等的开展,提升了教师服务的意识,完善了教师的个人能力,增强了团队凝聚力.
3.畅通沟通的渠道
关怀伦理学就明确指出,帮助对方的成长和帮助其实现自我的价值是最有意义的关怀.在幼儿园的课程管理中,幼儿园给予部署部分权利,使得部署获得了进行自主决定的权利,从而使部署提高了自我的效能感,进而激发了部署的潜能.可以使每一位教师可以自动的承担工作的责任,并且拥有足够多的自信,使自己可以完成上级布置的任务.畅通幼儿园和部署之间的沟通的渠道,幼儿园赋予部署部分职权,使得整个团体的成员更加清楚地认识到自己需要的是什么,进而团体成员之间可以为彼此提供建议；同时还可以促进所有的参与者达成一致的观点,即使每个成员的文化背景不同,成员之间也会设身处地的为他人着想,并认真考虑其他成员的需求和价值观,从而做出更加健全而不是单纯靠自己的意志的道德判断.
4.改善领导者的观念
在幼儿园的课程管理中,领导者要以身作则、服务于群众,这样领导的决策才能执行的更加顺利.领导者的道德领导和其正直的人格是分不开的,领导者正直的人格是影响领导者的领导效能的重要的因素.幼儿园的领导者要靠自身具有的道德的力量来激发教师的道德潜能,从而使教师具有神圣的道德使命感,使教师对教学任务有更大的责任心,对每一个幼儿都有责任心.另外,领导者的责任还有就是服务于追随者,对于幼儿园的领导者,并不是对部署发号施令、高高在上的领导人,领导者应该善于发现教师和幼儿的需要,并积极满足幼儿和教师的需求,帮助教师解除工作上的障碍,专心服务于幼儿园的发展和幼儿的教育.
二、结语
幼儿园的课程从总体上看是一个有机的生态系统,这个生态系统的出发点每一个幼儿的需要和特点.幼儿园对幼儿进行教学的过程中充分利用周围的自然和社会的资源,来促进幼儿的更快更好的发展.对幼儿园的课程进行道德的领导,符合幼儿园管理的思路,并且可以满足幼儿园课程管理的需求,所以,对幼儿园采用道德领导的管理思路是正确的.
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参考文献：
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