论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>本科论文>范文阅读
快捷分类: 人文素质教育论文 大学生素质教育论文 环境素质教育论文 素质教育论文 素质教育杂志 素质教育杂志社 素质教育改革论文 小学教师素质教育论文 环境素质教育的论文 初中物理素质教育论文 西部素质教育杂志 文化素质教育论文

关于素质教育论文范文 素质教育背景下小学语文分层教学相关论文写作参考文献

分类:本科论文 原创主题:素质教育论文 更新时间:2024-01-16

素质教育背景下小学语文分层教学是关于素质教育方面的论文题目、论文提纲、孩子的素质教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘要:在课堂教学中对不同层次的学生要有多层的教学目标,并采取相应的教学手段,使教学目标都能逐一得到落实.分层教学符合素质教育的基本要求,对于提高班级整体学习成绩有着重要作用,因此,作为小学语文教师,更应该用好分层教学,统筹兼顾,努力提高各层学生的学习积极性和学习成绩.

关键词:小学语文;分层;提高

所谓的分层教育就是具体情况具体分析,在教学实践中,要根据每一位学生在学习中的表现来总结出其不同的学习能力、学习方法及心理状况等各方面要素,教师在教学过程中因材施教,整理提炼出一套分门别类的针对性并且多元化的教学方法,保证学生最大的学习效率,让他们在课堂上充满热情、快乐学习、健康学习.让学生自身的独特性得到充分展示,根据不同的教学环境,制定不同的教学方案,使学生真正的爱上语文课堂,爱上汉语这门语言.

一、施教分层,着眼差异

1. 内容分层,体现能动性.

教师应引导各层次的学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容(即学习内容分层)进行研读,充分发挥学习的主观能动性.课堂上,学生的学习热情高涨,说得生动热烈,读得入情入境,写得有滋有味,整个课堂灵动飞扬.

2. 方法分层,发挥灵活性.

学生在情绪、兴趣、注意力、思维等方面存在着差异,同种方法并不一定适合所有的学生.因此,在学生独立学习时,教师应鼓励各层次的学生,灵活地采用自己熟悉的符号、擅长的学习方法和适宜的表现方法(即学习方法分层),开展学习活动,从而使自己获得最大限度的发展.通过这些富有个性的交流,学生的个性一定能得到更好的培养.

二、因材施教,分层备课

教师要在课堂分层教学中驾驭课堂的每一个环节,一个十分重要的前提就是课前的分层备课.教者除了要把握好“教材”,还要把握好“人材”,即要对本班的每一个学生有深入的了解.采取什么教学手段,如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况,并如何加以引导,这些都需要教师必须精心准备.在备课时,首先教师要转变角色,处处为学生着想,考虑每个学生的个性差异、学习基础;要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台,真正发挥他们的主体作用;要让每一个学生都能积极地参和整个教学过程,并考虑如何在课堂上让学生学得生动、愉快.这些对教师上好一堂课是十分重要的.教师要彻底废除设置“线路”,给学生“划圈子”,让学生跟着老师的指挥棒转,摒弃传统的“填鸭式”的备课方式.

三、激活思维,展现个性

教师要根据学生不同的基础和认知能力,钻研教材,精心备课,提出各层次明确具体的学习目标和任务,进行个性化阅读教学,激活学生的思维,使学生实现适合自己最近发展区的目标,着重培养他们独立自主学习的能力;尽可能使低层次的学生“跳起来摘果子”,让中等生吃好,优等生吃饱,使每个学生的个性都能得到最大限度的展现.

1. 预习目标分层,关注需求.

预习时可试回答课后问题,要求学生预习时能做多少就做多少题.第1题全班要完成,第2题大部分学生要完成,第3题会做的就做.这样分层预习,学生学得轻松、愉快,会促使学生向上一层次靠拢、向高层次发展,达到分层教学的目的.

2. 教学目标分层,激发兴趣.

设计教学目标,提出学习任务,要从各层次学生的最近发展区出发,使各层次学生都有自己的奋斗目标,这样才能让他们“跳一跳,摘果子”.小学语文教学要对学生进行语言文字的训练,即听、说、谈、写的训练,每一课有每一课的具体要求、有每一课的训练点,制定教学目标就要从大纲、教材出发,从各层次学生可能达到的最近发展区出发,考虑达纲目标和发展目标(即提高目标).这样制定出来的目标才恰当、全面、具体,体现了层次性.

四、分层评价,及时调整层次

成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段,对不同层次的学生,应采用不同的评价标准.对学困生采用表扬评价,寻找他们的闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严格要求,促使他们更加谦虚严谨,不断超越自我.及时调整层次是分层教学中重要的一环,如果固定学生的层次,久而久之,就会产生一种不求上进的消极现象.因此,教师要及时调整层次,使每个学生都有升级或降级的可能,具体做法是:如果A组中的某些学生成绩下降,不如B组中的某些学生,就把A组中成绩下降的学生调换到B组,而将B组中成绩进步的学生调换到A组;同样,C组学生经过努力成绩进步了,也可以调换到B组,B组成绩退步的学生也可以调换到C组.这样,通过评价,使成绩进步的学生升到高一层次,成绩退步的学生降到低一层次,从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会.在语文教学中,分层是以学生的兴趣、个性、学习过程中的方法运用等层面的不同来分层的,标准不同,层次也不是固定不变的,而是动态的,可以根据学情做出新的选择.虽然每个层次的划分标准不同,但各个层次都要固守一个原则,即要把鼓励、唤醒、鼓舞学生的主体意识贯穿教学过程的始终.

美国著名的教育家贺拉斯·曼说:“估量科学或文化造福于社会,不应过分地着眼于这个社会拥有少数人掌握大量高深知识的人,而应在广大人民掌握足够的知识.”我们面对的学生未来社会的建设者,他们的整体素质如何,直接关系着我们整个名族的命运.因此,我们在语文教学中一定要面向全体学生,把分层教育的理念贯彻、落实到每一个教学环节.

总结:该文是关于素质教育论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

参考文献:

1、 基于素质教育背景探究小学语文课堂教学 摘 要:在素质教育的背景下,创新教学已经逐渐成为小学语文教学中非常重要的形式,也是适应素质教育理念的重要内容。在教育改革的背景下,创新小学语文课。

2、 基于生本教育理念的小学语文作文教学 【摘 要】生本教育,注重以生命为本,从学生的所思所想,进行相应的教学活动。教师要改变教学观念,注重对学生的正确引导,激发学生的学习兴趣,让学生。

3、 足生本背景下小学语文课堂教学策略 摘要:小学是打好学习基础,促使学生养成良好的学习习惯的一个重要阶段。而小学语文作为小学课程中的一项重要内容,在进行教学的过程中,需要立足与生本教。

4、 如何将育人教育结合到小学语文作文教学 【摘 要】写作教育一直以来都强调学生的情感流露,体现学生对世界的看法和个人素质,作文是学生做人的表现,是教师培养学生的品德和人格,在作文教学中的。

5、 小学语文分层教学 【中图分类号】G623 23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)07-0073-01《课程标准》指出:“义务教育阶段。

6、 素质教育背景下小学数学情境教学 摘 要:教师要以培养学生的创新能力为根本,既要大胆改革教学,在教学中为学生创新提供有利情境;又要增强学生观念,把自主探索的权利留给学生。渗透创新。