论文多媒体技术辅助数学课堂教学好处是适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中课堂教学视频论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,所以,它能提供理想的教学环境,并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论,甚至教育体制的根本变革.因而,在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然,变“苦学”为“乐学”,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,复杂的问题简单化,把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体,营造一种生动活泼,主动获取知识的氛围,使学生在 和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学.在数学课堂教学中,利用多媒体技术辅助数学教学有哪些好处呢?
一、多媒体计算机能创设生动形象的教学环境,有利于学生轻松,愉快地学习
传统教学是以教师和书本为中心,一般只重视教师的“灌”,而无视于学生的“学”,不重视实践,置学生于依附地位.在这种教育“气氛”中,学生变得消极、冷淡、厌烦.这种教育模式培养出来的人,思想不活跃,知识面不宽广,综合能力差.运用多媒体计算机能有效地克服上述缺点,将教材具体化、形象化,并能根据教学内容的需要,在音乐的伴奏下,将教学内容在大和小,远和近,快和慢,零和整,虚和实之间实现灵活的相互转化,从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景,交融地再现于教学中,克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果.例如,在教学《分数的意义》中的·把许多物体看成一个“整体”这个知识点时,就可以利用多媒体计算机创设这样一个教学环境：先在屏幕上出现5个苹果（问：这里有几个苹果?）,然后用虚线把这个整体平均分成5份（问：把这个整体平均分成了几份?）,再把其中的一个苹果闪动两次（问：每份是这个整体的几分之几?）,这样,让学生观察动态的形象,理解“把许多物体看成一个整体”的含义.再如当学生知道什么叫分数后,屏幕上呈现出这样一幅美丽的图画：夏天到了,荷花开了（荷塘中有6朵荷花）,有5只青蛙在荷叶上嬉戏.这活泼的画面,艳丽的色彩,唤起了学生美的情感,这种美的意境,大大地提高了学生主动参和的意识.
二、多媒体计算机能提供多样的外部刺激,有利于学生知识的获得和保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激.这对于知识的获取和保持,都是非常重要的.多媒体既能看得见,又能听得见,还能动手操作.这样,通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一的听老师讲课强得多.信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识.实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验,那是关于知识保持即记忆持久性的实验.结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在反流过程中自己所说内容的70%.这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论并用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果.
如,在教学“线段、射线、直线”时,先在屏幕上显示一个亮点,然后,从亮点向右射出一束水线,使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的;再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分,使学生认识到这就是线段,线段有两个端点;最后,将左边一个端点向左延伸,就形成了一条直线,将直线向左右两边适当延伸后,问学生直线还可以向两边延伸吗?引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点.通过这样直观教学,将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,形成生动有趣的画面,这一切都有利于对知识的巩固和加深.
三、多媒体计算机能图文声像并茂,有利于促进学生思维的发展
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,思维活动是在感知的基础上产生和发展的,感性认识是思维活动的源泉和依据.因此,教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料.在多媒体教学中,使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理,可促进学生抽象思维能力的发展;同时运用音乐、图形、图像、动画等,可促进学生形象思维能力的发展.例如,在教学加减应用题时,我把课本上两幅鸭子图,制作成课件,让学生通过生动的画面,悦耳动听的音乐,将知识一目了然地展现在学生面前.“河岸上有7只鸭子,又游来了2只”屏幕随着音乐游来了二只鸭子,学生很快列出算式：7+2等于9（只）,然后引导学生思考,为什么用加法计算?因为从鸭子游来的图画,使学生产生许多的思维,从而明确这一道加法应用题.再分析第二幅图,“河岸上有9只鸭子,游走了2只”,屏幕上出现了鸭子游走的图画,使学生从“游走”产生“减少”的思维.
利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能,可以快速模拟某些发明、发现的过程,使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施.例如,圆面积公式的推导是通过把圆分割成若干个相同的扇形,然后拼成近似长方形（或平行四边形）的方法推导的.让学生通过把圆分割为8等份、16等份、32等份、64等份等,再分别拼成近似长方形（或平行四边形）,使学生通过观察得出结论：等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形（或平行四边形）.然后,引导学生比较长方形的长和宽（或平行四边形的底和高）和圆的周长和半径的关系,进而引导学生推导出圆的面积公式.这种教学方法大大优于传统教学方法,起到启发、鼓励、发展学生创造思维的作用.
课堂教学实践证明,多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质,同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展,使学生的整体素质得到全面的发展和提高.它对学生主体性的发挥,思维能力的培养和发展有着不可估量的影响.
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参考文献：
1、 运用多媒体技术优化数学课堂教学 随着我国经济的发展和科学技术的不断提高，互联网信息技术在我国已基本普及。在我国实施的新一轮基础教育课程改革的大背景下，基于培养学生核心素养的教学。
2、 有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学 摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了普及。有效利用多媒体技术优化高中数学课堂教学，能够更快、更好地完成高中数学课堂教学目标。。
3、 多媒体在高中数学课堂教学中运用 中图分类号：G633 6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0295-01《基础教育课程改革纲要（试行）》指出： "。
4、 运用多媒体提高小学数学课堂教学有效性 【摘要】数学课堂中运用多媒体，不仅能直观形象地展现教学内容，激起学生的学习兴趣，而且还能在学习内容与学生之间架起一座橋梁，使学生掌握重点，突破难。
5、 利用多媒体技术辅助初中英语教学 摘 要：多媒体技术应用于初中英语教学，弥补了以前课堂教学的许多不足，改进了我们以往的教学方式，带来了课堂教学的一次伟大变革 多媒体技术辅助教学给。
6、 多媒体技术在高中数学课堂教学中作用 摘 要：随着时代与科技的飞速发展，科技在教学方面上的应用也越来越多，这使得教师在教学方面也要发生相应的调整与改变。因为青少年对高科技产品有非常浓。