论文远程教育金融专业学生职业能力培养是关于对不知道怎么写远程教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文远程教育证书有用吗论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：第三代远程教育技术的不断成熟,远程教育借助于先进的远程技术手段,知识可以以更生动、更形象、更新颖的形式无缝隙地呈现在受众面前,这是传统教育所不能企及的.粤港澳三地金融改革正在进行试点,珠海横琴亦正准备在CEPA框架下深化粤港澳金融合作、打造以在岸/离岸人民币结算岛为主题的一系列的金融创新,这些改革措施对金融行业的人才需求从数量、质量上都提出了新的要求和挑战.通过以珠三角地区远程教育金融专业学生为研究目标群体,建立一套远程教育学生职业能力培养体系,培养具有从事国际金融与贸易和其它经济活动所需的专业知识和基本技能的实用型人才,使之更好地服务于国家经济建设和社会发展.
关键词：远程教育；职业能力；培养体系
中图分类号：F830 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）09-0221-03
一、珠三角金融发展前景对学生职业能力的要求
(一)职业能力的定位及要求
职业能力是指从事某种职业必须具备的,并在该职业活动中表现出来的相互联系、相互影响的各种能力的“综合”.国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心将职业能力划分为三个层次：核心能力、行业通用能力和职业特定能力.每个职业都会对应着一些特定能力,每个职业又必须具备一定的通用能力.任何职业或工作都离不开其持续发展的核心能力.
核心能力是职业能力结构最深层次的一种行为表现.职业核心能力养成不是知识的获得,而是行为的改变.行为的改变需要有意识地通过长期的工作学习和社会实践中潜移默化、循序渐进地进行,伴随整个职业生涯的教育和培训之中.因此,职业核心能力的培养必须以多渠道多角度渗透式进入所有课程,贯穿于教育教学的全过程.
(二)珠三角地区金融业的发展趋势
从20世纪90年代以来,我国的金融活动发生了一系列深刻的变化.主要表现在：金融机构中非银行金融机构迅速发展,银行业正在进行着深刻的制度创新；金融市场中资本市场快速发展；企业及个人的投融资活动与金融市场和金融机构日益紧密地联系在一起；金融活动的载体和经营方式向网络化、虚拟化和混业化发展；金融活动范围日益扩大,资本在地区之间、国家之间的流入和流出迅速增加；金融业的运作目标开始从传统的利润最大化单一目标向追求利润、安全、效率多元目标发展；宏观金融调控日益增强,金融调控的复杂性和难度不断加大.
珠三角地区作为我国最早进行改革开放的地区之一,金融业发展始终走在全国前列.《广东省建设珠江三角洲金融改革创新综合试验区总体方案》的发布是国家期望广东发挥经济大省、金融大省优势利用试验区先行先试政策优势,率先落实好国家金融工作部署,并在推动金融进一步开放、建设现代金融体系、解决中小微型企业融资难、融资贵、解决农村金融发展问题等方面率先开展探索,为国家经济发展积累经验.《方案》从国家层面将粤港澳金融作为一个整体进行规划布局,搭建了包括中央驻粤金融监管部门与粤港澳三地政府在内的合作平台,开辟更大的金融合作空间,将有力推动以香港金融体系为龙头、珠江三角洲城市金融资源和服务为支撑的金融合作区域建设,提升整个区域的金融辐射力、影响力.金融活动的发展变化及国家金融改革的需要对金融专业人才的培养提出了新的要求,金融市场越来越需要既受过系统化金融理论熏陶又精通金融实务运作的应用型高级金融人才.
二、远程教育金融专业教学改革大趋势
远程教育金融专业教学改革的宏观大背景有三方面.首先,自二十世纪九十年代以来,提高教育质量和创新能力成为高等教育改革与变迁的核心,改革的主要内容已深入到课程改革等许多较深层面.其次,由于近年我国远程教育试点高校发展惊人,已从最初的4所增加到目前的67所.竞争日趋激烈、生源的不断减少将成为今后相当长一段时期的基本存在状态和不可回避的客观形势.再次,世界金融理论受到以信息技术为中心的新技术革命的冲击.新技术的广泛运用增加了金融活动的复杂性,新的金融工具层出不穷、金融创新浪潮风起云涌已成为金融活动的基本表现形态.
促使远程教育金融学专业进一步实行教学改革的三个方面直接原因.首先,远程教育金融专业要想在日趋激烈的竞争环境中站稳脚跟,需要不断强化特色,办出特点,形成品牌.其次,在激烈的竞争环境中金融专业要为我国开放大学教育事业发展做出更大的贡献,需要每一个远程教育工作者有危机感和责任感.最后,远程教育金融专业已经历过数次完整的教学改革试点,主客观方面都要求对教学过程中一切同现代远程开放教育不相适应的东西予以修正调整,取其精华,去其糟粕,保证远程教育金融专业发展更上一层楼.
三、对回收的调查问卷进行数理统计分析,明确企业对学生培养素质的要求和学生期待从教学过程中获取的知识技能
本次调查问卷分两大类：企业卷和学生卷.企业卷的调查对象涉及珠三角地区金融行业、服务行业及部分制造业,发放问卷89份,回收有效问卷52份,满足统计分析对调查对象全面性和有效性的要求；学生卷的调查对象涉及广东开大（广东电大）校本部及珠三角部分市县电大金融专业学生及少部分其他类型学生,比如高职金融专业学生,发放问卷95份,回收有效问卷57份,满足统计分析对调查对象全面性和有效性的要求.
（一）对回收的企业卷进行数理分析过程并得出的结论
通过对回收的企业卷进行数据预处理得知,企业需要的首先是具有较强专业技能的人才,其次是具有宽知识面的复合型人才.如图一所示.
我们通过对企业调查问卷知识要求的进一步数据统计,发现企业均要求金融学生具备金融学、经济学和会计学等基础专业技能,还希望学生具备较高的金融专业技能,如图二所示.
综上所述,企业对金融专业的学生要求,一方面希望学生具备较为宽广的经济知识,另一方面更希望学生具备的较扎实的专业技能.这为我们制定金融专业的人才培养方案指明了方向.
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参考文献：
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2、 高校人力资源管理专业学生职业能力培养 摘要：在职业能力概念界定的基础上，通过访谈和调查法深入了解企业对人力资源管理（简称人资）专业毕业生的职业能力期望。采用调查法，对前程无忧网站中的。
3、 职业培训和技能鉴定视阈下高职学生职业能力培养探究 摘要：对于国家现有的职业资格证书制度来说，职业技能的鉴定是不可或缺的一项内容。为此我国现在也开始实行双证书的制度，首先是希望有利于学生的专业素质。
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