论文大学组织文化影响因素变革路径是关于组织文化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关组织文化案例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：研究从多个层次对影响大学组织文化的因素进行分析.在个人层次上,从教职员工层面因素和领导层面因素角度进行阐述,价值观、个性、个人经历、职业背景等因素是影响文化的重要的个体因素；在组织层次上,大学组织本身的一些特性影响着文化的内涵,包括组织的年限、历史背景、公众形象等因素.同时,大学组织文化具有外部适应的天然属性,在外部层次上,还必须和外部环境相匹配,要根据外部赋予的任务情境而适时进行变革.在多层影响因素模型构建的基础之上,研究进一步探讨了大学组织文化的变革手段.
关键词：高校组织文化；价值观；契合
大学作为一种特定的组织类型,内部有丰富的人群互动,必然也存在内部的组织文化,作为组织成员共享的意义系统.和各类组织一样,大学的组织文化为大学组织日常生活的复杂现象提供了一个解释手段,同时它也是一种新的激励员工的途径[1],大学的管理者应该学会充分利用组织文化来鼓励教职员工更为积极主动地为学校做出努力和奉献.
1 大学组织文化的研究背景
依据组织文化的内涵和过去有关的研究成果,可以将大学组织文化定义为：大学组织内组群互动而形成的、成员共享的组织文化,是由成员共享的信念、价值观和基本假设构成的,引导着高校的意义建构和行为.大学组织文化中的互动群体包括高校领导、行政部门、教学院系等员工层面的互动,并对学生群体的互动产生一定的影响.
大学组织文化对高校组织有着多层次的影响,影响员工的工作态度、次级单位如各院系内部的成员合作和沟通、及高校的外部组织形象.高校管理者应该认识到组织文化的重要性,并有意识的对组织文化进行塑造和灌输,以更好的实现生存、发展的目标.
已有研究中,研究者们认为如果大学领导者不悉心培育组织文化,那么教师群体间的冲突、职业道德的沦丧、个人关系的疏离等后果将不可避免.强调组织文化在大学管理及适应外部环境变化的过程中的重要意义,关注组织成员共享的信仰、价值观、行为规范以及对组织的认同在大学管理中发挥的作用[2][3].研究关注了学术文化的管理,需要培育有活力的组织文化,并减少文化的冲突[4]；也从不同的表现形式来研究大学组织文化：传奇、英雄、符号和仪式[5]；也对大学组织文化的维度进行了研究[6]；并对大学组织文化进行分类,认为存在学院文化、管理文化、发展文化、协商文化等四种文化[7].
国内学者近几年来也对大学组织文化进行了研究,关注大学组织文化和组织发展的关系[8][9]、大学组织文化中的冲突问题[10],也有学者研究大学组织文化的特征和层次[11][12],而大学组织文化的建设更被广泛关注[13][14].
但已有研究并未充分探讨高校组织文化的影响因素和形成过程,因而也很难对文化管理提出可操作的建议.高校组织文化的研究,需要在在组织理论的基础上进一步体系化,研究也需要进一步贴近现实,真实反映高校组织文化的多个影响因素的作用机制.
而在高校管理实践中,一方面是目前高等院校对组织文化的建设并不重视.高校普遍缺乏明确的组织文化建设规划,大学组织文化的深层内涵没能得到充分挖掘和提炼,组织文化未起到凝聚人心和社会控制的作用[15][16].另一方面,一些高校虽然重视组织文化的作用,但所做的组织文化建设工作普遍流于形式,仅是“墙上文化”,脱离现实发挥作用的组织文化现状,难以形成学校组织和员工之间的契合和认同.
在这样的研究背景之下,本文试图对影响高校组织文化的因素进行综合分析,构建高校组织文化的多层因素模型,并进一步探讨高校文化构建的手段,来丰富和深化现有高校管理的研究.
2影响大学组织文化的员工层次因素
影响高校组织文化的员工层面因素,包括员工本人的价值观、个性因素、个人经历、职位背景、工作年限等,这些方面能够体现出高校员工的个人的偏好,进而通过影响高校组织文化的上下契合而影响组织文化的内涵.
2.1教职员工的价值观
价值观是人内心最本质的观点和判断,我们所说的个人价值观,是指个体在某一组织内的价值观,如富有团队精神或创新的精神[17],价值观是一种内化的、标准化的思维体系,能够引导人的行为.价值观是刚性的,和人格的其他方面是环环相扣的,个人的价值观不会一有风吹草动就发生变化,价值观的变化是有过程的,个人都有坚持、固守过去价值观的惯性.人们重视自我信念和内心一致的感觉[18],为了维持自我信念、表达自己坚信的价值观和信念,人们倾向于采取一贯的和符合个人信念及价值观要求的行为.员工的价值观会影响高校组织文化及组织价值观,因为组织文化和价值观是具有共享意义的,包含的是多数员工共同认可的那部分价值取向,个体的价值观念对共享价值观念的影响是巨大的.组织文化被视为一种群体产品,虽然组织内的每个成员可能具有不同的价值观,但组织内大多数活跃分子通常都会支持某一既定价值观.因此,高校的积极组织文化的形成,一个基本的原则就是能够包容大多数员工持有的价值观.
何兆武先生在《也谈“清华学派”》中说到,清华的老师各有自己的思想和路数,但共同的时代和文化背景以及共同的生活和工作条件之下,不可避免的产生了他们之间的共同之处,并在有意无意之中浸润甚至影响了清华几代人们的倾向,自然而然的形成了共同的情趣和风貌[19].
2.2教职员工的个性因素
个性因素会带入工作组织中,影响员工的态度和行为,也影响组织文化.个性用于表征个体自身稳定、独特的心理特质和个体间的差异[20],反映个体在思想、情绪和行为上的特征模式和心理机制.员工的个性会影响个体间的沟通、协调、合作关系,进一步影响共享的组织文化和价值取向.而且,员工的个性也受到外部文化的影响,可能形成高校组织内部的员工个体之间具有相似的心理特征这种状态.
2.3教职员工的个人经历
在进入高校组织之前,每个员工都有丰富的个人经历,包括个人的成长经历、求学经历、在其他组织任职的经历等诸多方面,年幼时的人生经历、重要人物、重要事件等都有可能对人的价值观的形成和转变发生影响[21],这些经历影响着个人的价值观和个性,进一步影响了个人在组织中的态度和行为,从而影响了组织文化和价值观.员工的年龄也能影响组织文化,年轻人占主导的组织,往往会表现出朝气十足的组织文化,而中年人占主导的组织,通常具有稳重的文化.有些高校引入大量的海归学者,往往就会带来学校组织文化的转变,因为这些新员工的海外经历使他们养成了尊重 的习惯,这对组织文化产生了潜移默化的影响.
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参考文献：
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