论文应用型本科物流管理专业教材建设是关于本文可作为相关专业本科论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要] 作为教育教学内容和教学方法的载体,作为应用型本科院校物流管理人才培养方案的关键落实点的专业教材建设还存在很多问题.文章从应用型本科物流管理专业教材建设的问题出发,在分析其产生的原因基础上提出改善应用型本科物流管理专业教材现状的一些具体性的措施.
[关键词] 应用型本科；物流管理；教材建设
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 116
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）23- 0214- 03
随着我国高等教育大众化和物流人才需求的剧增,也促进了物流管理专业教材发展和需求.据统计,2000-2015年16年间①,全国出版的物流类教材有3 415本,其中本科类教材494本,物流类教材市场繁荣和丰富可见一斑.但教材建设的滞后性和不适应对于推进应用型人才培养的阻碍日益凸显.
1 应用型本科物流管理专业教材建设的问题
1.1 应用型物流管理本科教材种类多,但均未形成体系
课题组将物流管理教材上明确标有“应用型”、“应用型本科”、“应用型规划”等字样的教材归为可适用于应用型本科院校的物流管理专业教材,并按此标准对各出版社的教材系列进行统计.目前,对应用型本科物流管理专业教材建设的出版社及系列有：对外贸易大学出版社的普通高等教育“十一五”国家级规划应用型教材系列等近10个出版社的14个教材系列之多.
目前,应用型本科物流管理专业教材主要涉及的课程是物流管理专业的专业主干课和部分基础课,如物流管理基础、配送管理、仓储管理、采购管理、电子商务和现代物流等课程,而专业方向课和专业实训实践课程教材建设基本是空白.应用型本科物流管理专业教材还没有形成一个完整的系列,更谈不上教材体系.
1.2 应用型物流管理本科的教材少
课题组按以上对应用型本科物流管理专业教材的归属划分方法对2000-2015年的16年间的494本物流管理本科教材进行分类,统计出应用型本科物流管理专业教材有60本.从教材出版的年份上来看,2012年出版的教材最多；从出版社发行的教材数量来看,以北京大学出版社的“21世纪全国高等院校物流专业创新型应用人才培养规划教材”数量最多.相比较而言,应用型本科物流管理专业教材还非常少.
1.3 教材结构不够合理
教材结构的不合理性集中体现在两个方面,一方面是教材中理论知识和实践内容的比例不合理.目前,应用型本科物流管理专业教材在内容上,过分强调理论知识的深度和全面性,忽视了教材使用对象的特点,理论知识占大量的内容,理论知识和实践内容的比例上严重失调.另一方面是现有的应用型本科物流管理专业教材的“应用型”和“实践性”所表现出来的形式是简单的案例、习题、企业情况的描述、物流相关新闻或事件等,这些内容从实践和理论知识的匹配和相互论证上来看是弱关联的,对于学生分析问题和解决问题的能力没有实质性的改变.
1.4 教材内容陈旧不能和时俱进
一方面表现在理论知识滞后于形势和技术的发展.第三次工业革命正在将物联网、移动互联网、云计算、大数据等信息技术创新成果应用到物流领域和物流管理工作中,一些物流新概念、新内涵、新外延、新应用、新技术、新知识等不能在教材中及时反应出来,造成教材不能满足当前教育的需要.另一方面是表现在辅助理论知识的数据和案例方面.在很多教材中出现过时的数据和案例,在当今的经济环境、商业环境,技术环境、消费环境、运作模式等变化快、差异大的情况下,势必会造成学生学习和工作实践脱节.
2 应用型本科物流管理专业教材建设存在问题的原因
2.1 缺乏对应用型本科物流管理人才培养定位的准确把握
目前,很多学者对应用型本科物流管理人才培养定位的认识和理解是仁者见仁、智者见智.如吕玉兰认为应用型本科院校物流管理专业培养的人才应具备更强的实践性、应用性和技术性,其培养的人才应当具有更为宽广的理论基础和可供广泛迁移的知识平台,同时具备较强的终身学习能力②.夏韡、赵伟则认为应用型本科教材的编写以社会实际需要为核心目标,在保证基本理论知识的前提下,以培养学生的实际应用能力为重点,突出人才培养过程中实践能力和专业技能的训练,通过培养学生的实践能力、创新能力、创造能力和创业能力,为学生未来的就业打好坚实的基础③.
以上学者更多强调的是对应用型本科物流管理人才培养应定位在应用性、创新性、实践性,但对于其真正内涵和在人才培养方式上、在教材内容的匹配上如何落实不够清晰,不具体,也没有共识.
2.2 教材编写者的背景及思维和认识上的局限
一方面编写者的学习背景对教材的知识结构体系的认识上的局限性.目前教材编写者主要是高校教师,在编写教材时有意无意的注重教材的学术价值和过分强调内容体系的完整性.这种思维局限影响或弱化了应用型本科教材的内容体系.第二方面,很多教材编写者有较为深厚的理论知识,但由于参和物流管理实践活动较少,在编写教材上会受到对实践内容的素材不丰富、对理论知识实践化的内涵深度理解不够、对实践内容的关键考核点、重点难点的认识不到位等思局限影响了应用型本科教材的适用性.
2.3 教材编写团队结构单一
目前,物流管理专业教材主要是由高校物流教师编写完成.参和编写教材的教师虽然有着扎实的理论功底,但很多教师缺乏企业实践经验,故在教材的编写时不能很好的将理论和实践进行有针对性的、全面的、深入的、强关联性的相互印证,无法对理论知识进行拓展性延伸；即使有所谓的习题、案例做实践内容,也无法真正达到对学生分析能力、实践能力的培养.教材编写团队的单一性是造成教材质量低、教材的适用性不高、实践性不够等问题的主要原因之一.
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