论文中学科学主体性教学实施途径分析是关于本文可作为相关专业主体性论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文主体性论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：在中学科学教学中,教师应不断凸显学生的主体地位,根据学生的学习情况、认知能力和心理需求,有目的、有计划地实施主体性教学,激发学生主动学习探究的,不断提高学生的科学素养.本文从主体性教学的内涵和意义出发,对中学科学主体性教学的实施途径进行了分析.
关键词：中学科学；主体性教学；实施途径
科学是一门与人类社会生活联系紧密的学科,它是课堂理论知识与课外生活实践的统一体.近年来,随着新课程改革不断深入,主体性教学作为一种科学、有效的教学模式,愈发受到教学界的普遍关注.新课标强调,中学科学教学应注重对学生进行启发诱导式教育,不断培养和提高学生的综合科学素养.
一、主体性教学的内涵与其产生的积极作用
所谓主体性教学,顾名思义,是指以学生为教学主体的一种教育实践活动,旨在尊重学生的主体地位,不断培养学生的主体意识,推动学生的个性发展,实现学生的可持续发展.主体性教学将尊重学生的主体地位和自觉推动学生主体性发展作为教学实践的关键和核心,在不断增强学生主体意识、提高学生主体能力的基础和前提下,达到塑造学生主体性人格的目的.在中学科学中实施主体性教学,有利于培养学生积极健康向上的人格,培养学生的自主性和创造力,促使学生优化自我、提升自我、发展自我、完善自我,真正实现课堂的主体地位,成为自身发展的主体.
二、中学科学教学中主体性教学的实施途径
1.优化教学方法,构建和谐生动的科学课堂
优化教学方法,构建和谐生动的科学课堂是实施主体性教学的重要途径,主要应做到以下几个方面：
首先,教师应采用生活化教学方式.科学是一门具有浓重生活气息的学科,与人们的生活实践存在着千丝万缕的联系.在课堂教学中,教师应注重运用立体直观、生动形象的生活化语言、图片、声音或视频,激发学生的兴趣,诱导学生主动思考、积极探究.例如：在关于汽化和液化的教学中,为了让学生了解汽化原理,先让学生进行观察.教师将酒精涂抹在毛玻璃片上,借助多媒体投影仪让学生进行观察,学生很快发现毛玻璃片变干.在此基础上,教师让学生思索“生活中是否还有类似现象”,以此引入“汽化”概念.
其次,基于学生的认知特点实施启发诱导式教学.启发诱导式教学尊重学生主体性发挥,通过多种途径巧妙地传授知识,诱导学生主动探究、积极思考.
再次,实施主体性教学应尊重学生的个体差异性,重视学生的个体发展.在教学实践中,教师要善用语言技巧,关注学生的个体发展.如教师可以发问：“请问通过观察,你对这个现象有什么看法和见解吗?”“以上同学的看法,你同意吗?”这类突出学生主体性的提问能够唤起学生内在的主体意识,提升学生的学习与信心.
最后,学生主体性与教师主导性齐头并进.学生主体性的发挥离不开教师的精心辅导与巧妙引导.
2.增强动手能力,靠实践加深对知识的理解
由于中学生特殊的心理需求和特征,他们拥有一颗极强的好奇心.教师应针对学生的这一特征设计教学,不断增强学生的动手能力,加强其对知识的理解与掌握.例如：在物质的溶解性教学中,应充分体现学生的主体地位.鼓励引导学生自己动手做实验,通过观察、探究,将结论通过书面文字表达出来.课堂中,教师先准备三只有一定水量的烧杯,然后让学生将食盐、面粉、食用油等三种材料依次放入不同的烧杯,并鼓励学生自主探究,最终得出结论.这样的自主实验不仅提高了学生的动手能力,也充分彰显了学生的主体性.
3.借助课外活动,不断提升学生学习的主体性
中学科学学科是知识性与实践性的统一.课外实践活动为学生主体性的发挥提供了更加宽广的实施平台,开展课外活动对检测与巩固课堂知识具有一定作用.借助课外实践活动,提升学生的主体性,教师应做到以下三点：一是有意识地组织学生开展科普知识大赛、实验技能比拼,使学生成为实践活动的主体.二是引导学生自主成立各种兴趣活动小组,这些小组活动必须目标清晰、任务明确,能够增加学生的积极主动性.三是引导学生从社会生活中寻找与科学学科紧密相连的实践活动,这些课外科学活动是激发学生探索和求知的重要方式,能够培养学生的想象力,提高学生的动手操作能力,使其形成独立自主、勇于探究、积极合作、乐于开拓的精神.
综上所述,在中学科学教学中渗入主体性教学,对学生个性发展和教师教学质量的提高具有重要意义.因此,教师应充分发挥课堂主导作用,运用多种教学手段实现主体性教学,指引学生科学学习,不断培养学生的综合科学素养,将主体性教学作为一种教学任务长期践行下去.
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