论文小学音乐单元教学设计策略是大学硕士与本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学设计方面论文范文。
【摘 要】在小学音乐教材的设计中,遵循课标要求,活用教材内容、细化课堂教学目标、灵活教学方法、落实教学过程是音乐教学设计的主要策略.在音乐课的单元教学设计中,教师要活用教材、灵动课堂,实现教学目标的最优化.
【关键词】设计策略；小学音乐；单元教学设计
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教材是教师进行教学的主要依据,也是学生在学校获取系统知识、进行学习的主要材料.教材是实现音乐教育的主要媒介,它凝聚了很多音乐教育家或者音乐教育者的心血与教育理念.各版本音乐教科书的编写者们,无不精心规划整个教材体系的科学与逻辑,用心构建每一单元的内容,细心设计其编写目的与意图,并经过反复论证与推敲,最后才呈现出符合课标要求的、较为科学系统的音乐教材.经过多年的小学音乐教学实践与反思,小学音乐教材单元整体教学设计的主要策略有以下三点.
一、活用教材内容,细化课堂教学目标
(一)重组教学内容
教师不能“就书教书”、“就知认知”,应该在新的课程标准理念的指导下,灵活运用教材,大胆地对教材进行必要的、合理的整合,使所教的新知更加贴近生活实际和学生已有的生活经验,让学生学习变做到更加轻松.在实际的教学中,教师可以灵动地调整教学顺序,重组教学内容与呈现方式.
(二)调整教学内容
教材提供的是教学活动的素材、思路.如何设计教学活动要根据学生的实际情况、教学需要来制定,不能完全照搬教材编者的思路和设计,可以因地制宜地对教材提供的内容进行必要的修改.例：小学人音版教材三年级（上册）《钟声》一课中,知识点是“轮唱”.轮唱在低段和中高段的合唱学习中起着承上启下的纽带作用.合唱教学是从轮唱开始的,再逐步过渡到其他多声部合唱形式.因此,在开课的热身活动中,可以增加动作卡农、节奏卡农、表演卡农等内容,让学生逐步认识卡农、理解卡农、表演卡农,在不知不觉中初步掌握卡农的表现形式,感受其艺术魅力.
(三)解决教材难点
为了解决在轮唱时第二声部进入时的三度叠置的音准,首先引导学生聆听不同音高、模仿不同音长的钟声；其次,在学唱新歌之前增加三声部长音的发声练习,解决音准的稳定性.
二、灵活教学方法
当对整个教学单元有了具体的分析与理解之后,就要去研究自己的学生,充分分析他们的年龄特征、接受能力、兴趣喜好等,只有全面的了解学生,才能设计出适合他们的教学方法.不要只追求形式的丰富,而应从人的培养出发,培养学生的音乐感,以音乐为媒介,在音乐的感染和熏陶下,培养学生学会学习、积极乐观、个性发展、学会与人交往等等的核心素养.
首先,激趣.激发学生参与音乐、感受与体验音乐,是教学设计时首先需要关注的问题.对于三年级的学生而言,要创造性的设计一些发声练习游戏,协助二声部的音准掌握,从而降低合唱歌曲的难度,让学生在不知不觉中学会合唱,增强合唱的自信心,体会一种合唱表演的成就感.《美丽的黄昏》旋律中“4（fa）”音较多,难点在第二声部进入时的三度叠置的音准,很多孩子在三度叠置时非常容易跑调.于是可以在学唱新歌之前,播放一段有各种教堂钟声的丰富音乐,引导学生聆听不同音高、不同音长的钟声,并引导学生进行模仿.
其次,卡农引入,和声叠置,听觉感知.例,可将全班分为三个大组,每组模仿一种钟声.三个组在老师的指挥下,2小节后依次进入,逐步形成三个声部的叠置：
老师再将三个组的模仿进行分次进入,如第三组先模仿,然后指挥他们循环呼吸,第二组再在“5（sol）”的基础上找到 “1（do）”的音高,进入,循环呼吸；最后第一组在 “1（do）” 的音高上,找到 “3（mi）” 的音高,进入,循环呼吸.这样,一个简单的三声部发声练习就形成了,而且学生能够在老师的引导下,固定着自己的音高.这样的发声练习,不仅让学生轻松地掌握了三度叠置的音准,体会了三度叠置的音响效果,并且为下一首二声部合唱歌曲《钟声叮叮当》奠定了扎实的基础.
三、落实教学过程
(一)适时调整
在每一节课堂的实施过程中,老师要适时调整各种出现的问题,教材配套的音响资料有时也不尽如人意.例如《美丽的黄昏》,教材音响提供的音响速度稍快,黄昏、教堂、钟声寂寥悠远空旷的意境未能完全表达,如果班上学生有一定的合唱基础,可以采用清唱的方式,纯净悠扬的童声会渲染出别样的意境.如果老师们在备课的时候,能找到感动自己的音响,或者有不同音乐色、不同情绪、不同风格、不同演奏者演绎的不同版本,可以对比聆听,引导学生进行音乐的感受时,潜移默化引导学生学习二度创作的方式与方法,让学生逐步学会自我情感的表现与表达.
(二)关注表达
在实际教学过程中,学生在不知不觉中建立了自己的歌声与音乐表现的内在联系,他们通过聆听自己的歌声,不断地进行调整,来达到自己想表达的内在情感；通过老师范唱的引导,并在钢片琴朦胧梦幻的音色衬托下,学生自然感觉到歌曲抒情的意境,那么在歌唱时,学生自然会调整自己的歌声,学会运用头声,再慢慢去掉毫无控制的亮音,让自己的声音也蒙上一层薄纱,不让自己的声音变做到突出刺耳,这样,全班孩子的歌声就在不断的自我调整中逐渐走向统一、走向和谐、走向美的体验与表达.
(三)注重聆听
音乐,是一种穿透万里的震撼,是一种人生的共鸣,是一种陶冶情操的旋律.音乐以其妙不可言的旋律令众人倾倒,聆听音乐、感受音乐魅力是学生在精神上的享受.
在聆听教学中,应该找出音乐欣赏乐曲之间的联系,理解音乐在表达相同主题时的不同表达方式.通过对比音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识,再选择相应的教学方法,如对比聆听、参与聆听、体验聆听等方法,最终引导学生了解音乐创作背景,理解音乐表达的情绪与情感,从而达到共情.
教材是教师在教学活动中需要加以利用的课程资源,要善于发掘、灵活合理地巧用教材,这样音乐课将为学生展开一个更广阔的、色彩斑斓的音乐世界.
参考文献
[1].全日制中小学音乐课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2011.
[2]赖雯雯.把握教材 灵动设计——关于小学英语单元整体教学设计的思考[J].基础教育,2015.
作者简介：魏平（1965—）,女,漢,成都大学副教授,教育硕士,研究方向：音乐教育；汤静（1973—）,女,汉族,小学高级教师,本科,研究方向：小学音乐教育.
总结:本文是一篇关于教学设计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学中年级游戏作文教学设计策略 摘 要：创新游戏形式，引导学生在游戏中完成作文训练，符合学生习作成长规律。教师要精选游戏，适时启动游戏，以成功激活作文教学的引擎，调动学生学习作。
2、 初中化学课堂教学设计策略 问题设计是教学设计中的一个重要环节，问题设计体现在课堂教学中就是课堂提问，课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。新课改实施以来，。
3、 提升小学语文阅读教学有效性策略 摘 要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，以期更。
4、 如何开展小学音乐分层教学 摘 要：小学阶段的教育是学生学习生涯的启蒙阶段，小学阶段的每一门学科都是对学生各方面素质的培养。而小学音乐在小学教学当中占据着重要的作用，音乐课。
5、 基于微课初中信息技术课程教学设计策略 【摘要】伴随现代信息化社会的飞速发展和教学理念的不断深化，“微课”这一新形式的教学模式因其功能强大、范围广阔、使用便捷等特点受到教育者们的广泛关。
6、 小学数学教学设计策略 [摘要]要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教学首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学。