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关于本科院校论文范文 关于应用型本科院校管理学教学方法相关论文写作参考文献

分类:本科论文 原创主题:本科院校论文 更新时间:2023-12-19

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随着我国改革深入发展和教育体系建设不断升级,应用型本科院校对于《管理学》这门理论很强的学科的教学,将面临着新的挑战,这就要求我们高校教师应以学生为本的教学理念,不断探索和更新新的教学方法和教学手段,来适应我们高校新的目标要求,以全面提升管理学课堂教学的效果.

一、在传统《管理学》教学方法上存在的弊端

1.教学手段单一,延用传统的“填鸭式”教学方法.在传统的教学方法中,高校教师还是以以教师为主导地位,教师扮演演员角色,学生则扮演观众,老师讲,学生看,学生在课堂上的思维按照老师意图来完成,完成了从课堂到教材,从教材又回归教材,即便在课堂上采用现代化多媒体教学方式,也摆脱不了以灌输式、填鸭式教学为主,以课堂讨论、课后布置作业的形式辅助教学.重视书本知识教育,轻视理论联系实际的能力培养;重视教学结果,轻视教学过程,重视期末考试成绩,轻视学生在学习过程中整体素质的提高,这些问题影响了教学效果和学生学习的积极性及整体素质提高.继续沿用这种传统的“填鸭式”教学方法模式,导致学生在学习过程中感到的课堂内容过于枯燥无味,学生学习也限于书本上仅有的知识,更不能深层次的领会管理学教学的本质,未能达到管理学教学的意义.

2.案例教学效果不明显,延用传统“一言堂”案例教学法.所谓的案例教学法是是一种开放式、互动式的新型教学方式.通常,案例教学要通过特定的案例并指导学生提前阅读,要组织学生开展讨论,反复交流,并且,案例教学一般要结合一定理论,通过各种信息、知识、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的.而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参和讨论,不像是传统的教学方法.但在教学过程中普遍存在一些“一言堂”式的独白教学案例,课堂中学生参和程度不高,理解不够深入,并且在教学中出现所采用的案例和课堂内容不配套,导致案例教学效实际果不理想,这种教学方法在实际课堂中很难得到改变.

3.在教学内容上,理论和实际联系不紧密.在教学中普遍认为,管理学教学中的管理就是一箩筐,什么需要就往里面装.在这种情况下,导致管理学在教学内容上,很多都是泛泛之谈,虚无缥缈,学生在课堂上犹如听天书一般.管理学本身就是一门理论性较强、实际操作性较弱的学科,因此如果在教学内容上还是以理论教学为主,理论和实际联系不紧密情况下,学生会在课堂中认为管理学是一门空中楼阁,缺乏基础性的实践内容,进而失去了对管理学学习的兴趣,导致课堂教学效果不明显,学生自主学习积极性较低,并且应用型教育得不到有效的实施.

二、改革《管理学》教学方法的研究

1.教学方式的改革.随着我国教育改革的深入发展,教育体制的不断更新,教学模式的研究和创新不断涌现,全面提升学生素质教育,创新教育及和谐教育深入人心,一些新的教育方式不断涌现出来.在传统的教学方法中,高校教师以教师讲授为主导地位,逐渐转变为以学生自主学习为主导地位,以传统的灌输式、填鸭式教学方式,逐步转变为互动式、启发式教学方式.这就促进了学生和老师之间的双向交流,有利于全面提高学生课堂质量、学生的创新素质培养.在教师授课过程中,教师和学生角色由主导型转化为伙伴型的关系,学生在课堂上思维不再是按照老师的意图,机械化地存储知识,而是自发性地由老师引导主动的完成学习任务,教师鼓励学生勤于思考、勤于质疑、勤于提问,充分把学生从传统的填鸭式教学模式中解救出来.特别是再应用型本科院校中的学生,由于刚入校学生在高中学习及成绩平平,在高中时适应了中学老师填鸭式的教学,和中学老师互动较少,也很少受到过老师过多的关心,因此更需要高校教师在课堂内外引导学生互动式、启发式教育方式.比如在课堂上可以引用多样化的教育手段,在讲解抽象枯燥的理论概念时,可以借(下转第64页)(上接第62页)助形式多样的多媒体教学,制作出实践性、应用性较强的课件,来启发、引导学生们理解,这样既省去了课堂全部板书的麻烦,也节省了授课时间.另外,在授课过程中,也可以穿插些有趣的管理学相关的视频,例如《余世维讲座》等,这就避免了单一式的教学方法.管理学主要的研究是如何组织特定的人群,为群体的目标共同努力的过程.其中群体之间的交流就显得尤为重要.基于此,我们的学生不仅在有限地授课时间内和老师互动,在课下,也可以将课堂上未能处理的问题,或产生新的问题随即借助网络平台和老师进行互动,比如微信、微博、 、博客、电子邮件等网络平台.充分帮助学生自主性地学习,达到全面提高学生学习素质的目的.

2.案例教学和情景式教学相结合,提高教学效果.案例教学法是一种开放式、互动式新型教学模式,由美国哈佛大学法学院创建,可以充分提高学生自主学习的积极性,现已成为国内主要的教学方法.但如果还以传统的“一言堂”的传统案例教学方法,教学效果仍不明显.在教学中,可以借助国内名著,让学生参和到案例角色扮演之中,加深对理论概念的理解,从而提高案例教学的效果.比如,在《管理学》领导一章,领导是管理学中五项职能中之一,在这一章中领导的艺术又是一门博大精深、内容丰富的学问,学生在学习时,对领导的艺术知识点掌握较为困难.我们可以借助《三国演义》中,刘备三顾茅庐请诸葛亮出山,来辅助刘备实现光复汉室的宏图大业的案例来讲解,其中,可以请几位学生在课堂中扮演其角色,进而穿插讲解,最终感动诸葛亮下山,实现辅助刘备光复汉室的目的.这一领导艺术运用了“平易近人,求贤若渴”的核心要义,使诸葛亮充分感受到自己被需要的价值,并且心甘情愿被刘备所驱使.历史证明,刘备通过“三顾茅庐”对诸葛亮所使用的领导艺术是成功的.当然这里我们也借鉴情景教学和案例教学相结合的方法,更好地激发了生对管理学学习兴趣,提高了案例教学的效果.情景式教学和案例教学相结合是一种新的互动教学的方式.

3.加强理论和实践相结合的教学方法.在管理学的教学中,也是一个渐进的过程,先分成各个章节,再进行综合概述,先各自演绎,再进行总体归纳,当我们把整体学科知识点、基本原理、职能逐一讲解完成之后,留给学生从只是理论到实际,从校内到校外的实践教学安排.比如:将一个班级分为两个小组,两个小组分别代表在同一环境中竞争的两个企业,沃尔玛和丹尼斯,要求两个小组学生分别以其中一个企业高管的身份,对自己经营的企业做出相应经管管理的对策.在规定的时间内,对给出的企业进行内外部环境的实地考察,收集企业宏观、微观、竞争者、供货商等外部信息,企业组织结构、企业文化、消费者群体等内部信息,整合资料.结合已学过的管理学理论和职能结构,做出企业内部管理、调研报告.在班级讨论后发言,最终有教师进行点评.这就激发了学生对学习的兴趣,并在学习过程中,对企业有所了解,增强学习管理学的理论结合实际的目的,使学生对管理学内容有了更生层次的理解.

在当今社会的竞争,是人才的竞争,特别是对人才管理的竞争.因此,作为应用型本科院校教师,对于管理学知识的教授,应该不断研究、进取、创新更为有效的教学方法,培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,更深层次挖掘学生学习的潜力和创新意识,启发引导学生积极主动的学习管理学知识.

(作者单位:安阳工学院)

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参考文献:

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