论文面向学生个性性教育模式是关于性教育方面的论文题目、论文提纲、性教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]以注重学生个性发展的创新型本科人才研究性教育培养模式为研究的核心内容,分析面向社会生活信息化、经济生活全球化背景下的大学精神、大学价值与本科生培养过程的联系.摸索与建立以研究所（实验室）为载体的研究性教育培养模式；推进ITU标准化、规范化的教学模式,探索这一培养模式的思想内涵与过程环节的完备性和应用的普适性；着力融合专业资源,建设以大协作思想指导下的多元参与机制,推进信息化、全球化背景下的教育理论更新.
[关键词]个性发展；研究性教育；创新型人才；研究所机制
[中图分类号]G40 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）06 — 0164 — 02
随着经济全球化趋势的迅猛发展和国际竞争的日趋激烈,我国企业经营活动的全球化推动了人才素质结构要素的全球化,企业不仅要完成自身的进化,而且面临着走出国门的迫切的人才需求.这就需要大量的视野开阔、科学基础扎实、有一定的知识自我更新能力、技术自我创新能力、环境自我适应能力、行动自我完善能力的创新型人才来支撑.实现人才强国战略,实现创新型国家,复兴中华文化、完成中华文明向世界文明中心伟大复归的国家战略,其核心是人才的培养问题.
一、指导思想
依据教育的三要素“人”、“环境”和“内容”,构建时代特征鲜明的教育环境和教育方法,创新性实现培养目标.充分研究学习者的时代特征、地域特征和个体区别为基础,对环境因素的时代性质、社会性质、学校性质、研究所（实验室）性质进行深入分析,并对教育要素理念活化方法进行应用,创立“注重学生个性发展的创新型人才研究性教育培养模式”.
依据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高〔2012〕4号）》中（五）创新人才培养模式的指导思想,项目组改革教学管理,探索在教师指导下学生自主选择专业、课程等自主学习模式；创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容,重点实验室、研究基地等向学生开放；支持本科生参与科研活动,早进课题、早进实验室、早进团队.
整体设计如下：
1.将时代需求、国家战略、产业发展需求、大学转型、学科专业发展综合考虑,研究人才目标内涵；
2.重构面向时代需求、国家战略、产业发展需求的学科、专业体系；
3.研究支撑人才目标内涵的运行机制、设计培养过程、建设培养环境,形成适应人才培养目标要求的培养模式；
4.实施中不断总结培养模式的完备性与普适性,逐步推广.
二、主要研究与实践内容
1. 人才培养目标内涵的研究
从精神思想内涵、文化修养内涵、理想内涵和能力内涵来构筑目标体系.
精神思想内涵、文化修养内涵、理想内涵表征的是培养“人”的问题,代表着一个国家的民族精神风貌,体现着国家的价值体系和人才的社会价值问题.
能力内涵表征的是“才”的问题,人才的能力内涵包括对世界的认知能力、对问题的描述能力、对问题的解决能力、沟通与交流能力、自我更新能力.
2. 全程全景全网标准化培养计划进程
为解决有限培养时间与知识无限增长的矛盾,制定“全程全景全网标准化培养计划进程表”.对学生的学习时空划分为课堂环境和课外环境,按人类学习认知规律对大学进行详细规划.“全网”的专业理论架构：将通信专业技术理论,向上拓展到行业应用,向下扩展到认知、感知、测量与控制的物联终端；“全程”就是能力培养过程从专业认知、学习、实验,到技术问题的提出、解决方案、技术实现、产品化,最终到市场的全过程实践,并辅以各个阶段导航；“全景”就是培养过程中,综合课内外环境将精神文化熏陶、专业文化学习、技术技能训练融合在一起.将标准化研究方法引入到本科教育中,支撑教学科研一体化.
以研究所（实验室）为核心载体,建立健全 “四机制”,完善 “四平台”.①组织机制：多样性的本科兴趣小组；②制度机制：研究发表会制度；③管理机制：学生自治管理委员会；④方法机制：标准化的研究方法；⑤创新平台：创造梦工厂；⑥创业平台：点钟创业平台；⑦交流平台：国际联合实验室、国际学术会议；⑧教育平台：统一通信教育系统.
在学生进研究所（实验室）之后,有计划的组织、引导、鼓励学生逐渐进入研究性学习,参与科技创新和科技开发,以便及时地让学生认识专业学习的必要性和重要性,使学生能够将课堂所学的理论知识与实际结合起来,实现知识的融合与活化,加深对所学理论知识的理解,提高学生的实践能力、创新能力和创新意识,激发学生课外环境学习能动性,创造个性化人才培养高效率.
3. 塑造学生自主能力,提高个性化人才培养质量
（1）兴趣研究小组.自入学开始,引领学生逐步深入研究性学习,了解学科相关知识和发展动态.通过小组实施开展的研究活动,积极引导、调动学生实践、研究、创新兴趣,培养创造精神与能力.
（2）科研项目驱动,学生自主学习能力的培养.让学生生参与课题的发现、系统框架搭建、应用基础理论研究、虚拟仿真试验、技术实装,以及最先进的产品开发等过程,促进学生的主动参与、乐于探究、勤于动手, 最终促使学生自主学习、主动发展.
（3）学生自治管理委员会.学生通过自治管理参与专业建设、小组建设、科学研究规范等管理过程,从中锻炼了学生意识、团队意识、协作意识和管理能力.同时,通过委员会的反馈,教师又可获得科研的、教学的真实信息,为培养人才质量的提高具有积极推动作用.
4. 标准化研究方法,增强人才综合竞争力
（1）标准化研究方法.通过改进ITU标准化研究方法独创了符合本科教育、科学研究及工程实践规律的“七段标准研究方法”,贯穿教育培养全过程,注重培养学生的标准化意识与标准化能力.
总结:本文是一篇关于性教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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