论文践行让学引思护航高效课堂是关于对写作践行论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文饯行是什么意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
“让学引思”课堂教学改革,是推进课堂教学改革的又一大决策,也是全面提升教学质量的重要举措.一所学校要想向课改要质量,向让学引思课堂要质量,就要立足校情,集智集力,全力攻关,做到宏观践行,微观深入,创造性地探究研讨,全局性地推进落实,致力做到课堂为学生生长而教,学习在课堂上真实发生.经过一段时间的实践,本人觉得应从以下几方面尝试：
一、高位引领转理念,使老师明白应该“让”
当前,生本课堂的理念虽为大多教师所认同,但在教学实践中,仍存在着老师灌得多、讲得多、包办得多的现象,一堂课知识点泛滥成灾,满堂零敲碎打提问,把学生当成知识的容器、装书的口袋.要彻底扭转上述现象,我们认为,推进“让学引思”课堂改革势在必行,而“让学引思”课堂改革成败的关键在于切实转变教师的教学理念,为此可从以下几个角度人手：一是专家解读引领.高深的理论,必须由教改行家深入浅出的解读,使老师们明白“让学引思”的实质精髓.可利用暑期培訓契机,邀请省、市知名专家就推进“让学引思”课堂教学改革作解读说明.为老师们深刻解读“让学引思”内涵、理论支撑和实践原则,从而使大部分老师们明白“让学引思”本质上就是,要把课堂真正还给学生,让学习在课堂真正发生,教师由知识传授者转变为学生引路人.二是名师课堂示范.现身说法邀请业内“让学引思”名师,走进学校,近距离展示让“学引思”课堂风采,并当堂检测教学效果,让老师切身感受到：“让学引思”课堂精彩且高效.三是校长带头践行.火车跑得快,全靠车头带,校内领导、名师要率先开设“让学引思”展示课,使广大老师仿有例子,学有榜样.四是全员沙龙研讨.初步实践“让学引思”课堂后,要集中老师进行反思,排查目前自身课堂教学的过失偏颇,进一步明白“让学引思”课堂的精髓就是：以学定教,把课堂还给学生；为学设教,把学习还给孩子；顺学而引,把成功还给孩子.
二、深入研讨探模式.让老师知道如何“引”
集体备课是容易被大家忽视的教研“法宝”.集体备课的质量效能是“让学引思”能否落到实处的“七寸”所在.备课研课必须体现“让学引思”理念,学校可成立“让学引思”名师工作室,扎实开展集体备课.目前我校试行的集体备课具体流程为：一是名师操刀.成立语、数、英和技能科名师工作室,学科带头人、教学能手和教学骨干为成员,负责各学科教案的初备工作.二是试教.指名一老师先上试教课,组内名师参加听课.课中,分别从“让”“学”“引”“思”四个角度对课堂进行观察.课后,对教案提出修改意见,形成教案二稿.三是全员议课.每周固定时间,所有老师按年级分学科,进行集体备课.主备人说课后,随机抽签上微型课,然后大家展开研讨,形成教案三稿.四是示范实践.每周要再选时间定教模拟,课后,市县名师和听课老师一起评价课堂得失,再次修改教案,形成备课四稿.这样层层把关,精思细挑,才能初步形成“让学引思”课堂“五让”模式.简要说就是,一让“预习权”,引导学生自主学习.把预习作业设计,纳人集体备课研讨内容,让学习在走进课堂前发生.二让“研讨权”,引导学生合作探究.规定每节课至少有两次以上的学生自主学习的活动设计,主要是展开生生、师生多向互动,进行师生角色互换,要求教师走下讲台,参和、指导学生讨论；学生走上讲台,展示、交流和接受质疑.三让“话语权”,引导学生交流表达.把学生和老师的对话权、学生和学生的对话权、学生的阅读展示权、学生的动笔时间权送给学生,教师做到能不说的坚决不说,能不讲的坚决不讲,只有这样学生才能在敢说、能说、会说、善说中不断提高自己的语言表达能力.四让“沉默权”,引导学生倾听思考.“让学引思”背景下的课堂,不仅是学生言说和争辩的场所,也是学生倾听和沉思的旷野.在教学中,应该还给学生聆听时的沉默权、提问后的沉默权、深思时的沉默权.每节课至少留五到八分钟的冷静思考.五让“质疑权”,引导学生求异创新.要求教师把“质疑权”送给学生,教给学生多方面的质疑方式,让学生在质疑中学习,在质疑中提升,在质疑中探索,在质疑中创新.
三、把脉动态促反思,催生课堂“让引和鸣”
一是强化听课诊断.有了模式、课案还要强化落实,可尝试推行“让学引思”课堂“四看四记四评”的制度.听课中,看老师让的尺度、让的时间、引的方法、引的效果；记学生的预习展示、参和状态、小组合作、探究质疑情况；评课时,评教者的教学思想、教材处理、学法指导、授课效率,促使老师们自我对照,深刻反思,不断提升“让学引思”课堂教学水平和艺术.二是强化课堂过关.为全面推进“让学引思”课堂,学校必须举行“让学引思”人人课堂过关活动,对过关老师发放证书,给予优秀老师“两优先”待遇,即参加课堂教学竞赛优先,表彰晋级职称评聘优先.三是强化导向调节.实施“让学引思”课堂教学模式后,学校要每月随机调研部分学科,事后组织执教者认真分析成败,落实弥补措施,调整课堂“让学引思”着眼点,让教师充分享受到“让学引思”带来的质量成果.四是强化理论提升.“让学引思”课堂成型后,要进行理论升华,以便更好指导实践.要求“让学引思”工作室的成员每周进行1小时左右的“让学引思”专题研讨,从理论、实践等层面探究如何聚焦核心能力的培养,做到教学流程的删繁就简,课堂扎实高效；探究如何把学生推到课堂 ,唤醒学生学习 ,促成具有本质意义的学习发生.在此基础上,形成理论和经验文稿.
高效课堂是每一所优质学校的追求,“让学引思”永远在路上,没有最好,只有更好.我们只有坚守创新理念,不断探索,就会让儿童在课堂上和美好相遇.
总结:该文是关于践行论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 让学引思催生以学定教教学新生态 摘要：生本思想下的“以学定教”关键在于尊重学生、唤醒学习、用好学材。一言以蔽之，在于“让学引思”。“让学”，就要重塑“学生观”，尊重学生，让出学。
2、 让学有方，引思有道打造高效体育课堂 笔者有幸现场观看了部分小学體育课的展示，执教教师扎实的专业技能、机智的课堂教学组织、简洁明了的讲解、优美的动作示范、多样的教学方式与高效的目标达。
3、 基于让学引思数学教学设计 摘 要：基于让学引思的数学课堂教学，需要立足学生学习实际，并给予学生更多创新探索的机会。教师要在课前给学生布设预习任务，为学生学习思考创造条件；。
4、 巧用问题导学，构建数学高效课堂 [摘要]课堂是教学的主阵地。构建高效的初中数学课堂，离不开问题导学。教师在数学教学中，可设计情境式问题、递进式問题、复习式问题和探究式问题，激发。
5、 学案教学和打造高效课堂 什么是高效课堂呢？“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大的教学效果的教学活动。高效课堂的构建，需要师生共同的努力，缺一不可，教师在教学过程中。
6、 如何在历史课堂中让学生动起来 摘 要：初中历史课堂教学，要从为学生创设良好情境、放开学生手脚、发挥学生想象等方面组织课堂教学，激发学生求知欲，开启学生智慧，让历史课堂焕发生机。