论文搭建三台，让一年级数学学习因评价而精彩是适合不知如何写三台方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于三台2018年城市规划论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]“三台”,指课堂表现争花台、单元学习升级台和综合实力展示台.一年级是小学学习的起始,“三台”的搭建是为了对一年级学生的数学学习情况进行科学的评价.学业衡量标准的依据是课程标准,三维目标的达成是努力方向,促进学生发展是美好愿景.教师要建构科学合理的评价体系,对学生的数学学习情况进行全程和全面的评价,从而提升学生的数学素养,促进学生全面发展.
[关键词]“三台”；一年级；评价；数学学习
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）20-0008-03
数学课程标准提出了评价的理念和方法：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系.对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建立信心.”评价改革是新一轮课程改革的重头戏,以往的评价重在甄别和判断,重知识考查,以纸笔测试为主要形式,评价主体是教师,由教师一锤定音,这显然背离了课程标准的精神.浙江省教育厅教研室主任张丰曾说：“评价应走下高冷的神殿,在不知不觉间融入学生的生活,成为一种有促进意义的温暖的评价.”评价的起点和归宿都是为了学生的发展.刚入学的一年级学生,有其自身的年龄特征,除了要求他们达到掌握知识和技能的教学目标之外,还要从良好习惯培养和学习品质方面提出明确的导向性任务,所以,这就需要建构科学合理的评价体系,采取多元、全程的评价策略.所谓“三台”,是指锦上添花竞芬芳——课堂表现争花台；单元升级步步高——单元学习升级台；期末游考展实力——综合实力展示台.“三台”的搭建为评价提供了有效的载体,能让一年级学生的数学学习因评价而精彩.
一、引领：建构科学合理的评价体系
课程标准的三维目标明确提出：“追求的目标不只是知识和能力,还应该包括过程和方法、情感态度和价值观.”因而,可以根据一年级学生的特点以及数学教材的要求和课程标准的精神,从学习能力、学习习惯和学习品质三大方面加以评价.图示如下：
1.学习能力
根据教材的内容,学习能力可分解为计算准确、分析说理、实践应用等方面的内容,具体要求如下：
2.学习习惯
遵守常规：不随便走动,不随意说话,不玩和学习无关的东西,安 稳,目光注视黑板和教师,集中注意力,全神贯注,上课不走神.
专心倾听：听清和听懂教师的要求；同学发言时,认真倾听；不随便插话.
大胆述说：上课时胆大敢说,积极发言；有发言的勇气和信心；发言时能够表达清楚和完整,有条有理.
认真作业：书写规范美观、工整.写作业时注意力集中,完成作业后认真检查,保证正确率.
3.学习品质
对于一年级学生而言,观察力、注意力、思维能力和学习兴趣等都需要培养,这是三维目标中的主要指标.具体要求如下：
观察细致：仔细观察,深入全面.
注意持久：神情专注,坚持不懈.
思维有序：思考问题,有条有理.
兴趣浓厚：喜欢数学,热爱数学.
二、跟进：实施多元、全程的评价策略
所谓“多元”,就是指参和评价的主体除了学生自我,还有同伴、家长、教师等.多主体的共同参和,会使评价结果更加准确可信.所谓“全程”,就是让评价贯穿学习过程的始终,课堂上的表现、单元学习目标达成的情况和期末的综合能力考查等都在关注之中.既重结果,更重过程.为使评价形式充盈快乐,可结合一年级学生的年龄特征,设立课堂表现争花台、单元学习升级台、综合实力展示台,对学生的数学学习情况进行全程和全面的评价.
1.锦上添花竞芬芳——课堂表现评价
对一年级锦园小学课堂中学生的数学学习情况,教师即时奖给红花,寓意“锦小学子学中争花,学苑中争奇斗艳各展芬芳,让朵朵红花为学路添彩”.
教师在每周的周末用10分钟时间进行汇总和小结,将红花数写在“锦上添花竞芬芳——课堂表现争花台”上,学生再将评价卡存在学习档案中.
有了每周取得的红花情况,家长和教师都能对学生的学习优点和不足之处一目了然,学生也能对自己的情况有所了解,优势的发挥成竹在胸,努力的方向不言而喻.
2.单元升级步步高——单元学习评价
过去的单元考试是在单元学习结束时进行,对于升级卡,则是在每个单元学习的开始由教师发给家长和学生,让他们明确本单元的学习任务和目标要求,为学生的学习定向,为家长针对性的辅导和评价引路.首先,让学生阅读升级卡所列出的要求,这样,学生在学习时就能对照要求不断调整；单元学习结束后,教师以纸笔测试的形式对学生的知识和能力进行考查,再引导学生和家长参照升级卡逐项进行评价,根据得花数确定等级,认定是否升级成功,跳到上一级,并将成绩汇总到“单元升级步步高——单元学习升级台”中；最后,将升级卡存入学生的学习档案中.
升级卡按单元制作,内容随单元学习要求的变化而变化.栏目設置为倾听、会说、书写、操作这四项,特别加上“爸爸妈妈的悄悄话”“我最闪亮”“我最想说”和“教师寄语”等,前四项评价学生对知识点的掌握情况和良好习惯的养成情况,后面几项意在引导家长关注学生的学习情况,鼓励和肯定学生,唤起学生学习的自信,引导学生认识自身的闪亮点并能找出不足之处.“教师寄语”的设立,则为及时鼓励学生的进步和提示学生的不足提供机会.
总结:本文关于三台论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 顺学而教，让学生喜欢数学 [摘 要]在“和与积的奇偶性”一课中，教师从《最强大脑》中的游戏入手，带领学生质疑游戏规则，创造新的游戏规则，使在学生玩游戏的过程中学习数学知识。
2、 寓教于乐，让游戏在数学教学中绽放活力 [摘 要]课程改革的深入实施，促进了数学教学方式的不断革新。游戏作为一种寓教于乐的教学方式，符合学生的发展需求和认知规律，受到广大师生的青睐，被。
3、 有效引领，让学生爱上数学课外阅读 [摘要]推广数学课外阅读，可拓展数学课程的内涵与外延。教师应用课外阅读这一重要的学习方式来建构数学学科文化，提升学生的数学素养。教师可从精心推荐。
4、 让留守儿童数学学习不留守 摘 要：留守儿童的数学学习能力相对薄弱。直面留守儿童的数学学习，教学中教师要激发留守儿童的学习兴趣，培植留守儿童的学习能力、学习习惯，通过情感疏。
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6、 高中一年级数学学习习惯能力养成 高一年级数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、。