论文中学生物探究性实验教学理论是关于对不知道怎么写实验教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实验教学的意义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：初中生物探究性实验教学是基础教育改革的基本要求,对于培养基础知识扎实、创新能力强、具备优秀科研素养的生物人才具有重要意义.本文首先分析了初中生物探究性实验教学的基本特征,在此基础上提出初中生物探究性实验教学的设计原则,并给出了可行的实施方案.从“硬件”和“软件”两个方面对当前初中生物实验教学体系存在的问题提出改进意见,旨在为探究性实验教学的可靠、高效施行提供制度保证.
关键词：探究性实验教学 初中生物 教学模式
中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0146-01
1 引言
作为一门实验性很强的学科,生物学知识的传承、生物学研究的发展都对实验具有高度的依赖性,因此实验教学在初中生物教学之中又尤其显得重要.实验教学具有知识传承和能力培养的双重任务和功能,其不仅需要为学生提供知识、提高实验技能水平,还需要能够培养学生的学习兴趣和科学探究能力.在传统初中生物教学中,由于受到应试教育思想的影响,人们往往把实验教学的功能仅仅定位在知识传承上,自觉或不自觉地把实验教学片面地当作知识传承的工具和手段,使实验教学成为仅仅为知识学习服务的附属物.
目前,初中生物探究性实验教学在理论和实践中都已经取得了巨大进展,然而,由于起步时间较短,难免还存在一些不成熟的地方.本文首先分析了初中生物探究性实验教学的特征,在此基础上提出初中生物探究性实验教学的设计原则,并给出了可行的探究性实验教学实施方案.从“硬件”和“软件”两个方面对当前初中生物实验教学体系存在的问题提出了改进意见,从而为初中生物探究性实验教学的可靠、高效施行提供制度保证.
2 初中生物探究性实验教学的特征分析
初中生物探究性实验教学的顺利、高效开展,在紧抓探究性实验教学共性问题的同时,还必须密切结合这一过程当中的“初中生物课程”以及“初中学生”两个方面的基本特征,做到有的放矢.
在目前的基础教育课程设置中,初中生物课程和高中生物课程之间有两年的断层.经过两年的时间,学生在初中所学知识到了高中往往已经遗忘殆尽.然而,虽然具体的知识点容易忘记,但是分析和解决问题的能力一旦养成,却是怎么也忘不掉的.优质的初中生物教学,应当能够培养学生对生物学的兴趣,锻炼其生物学的科研素养,为高中生物乃至大学生物的学习奠定坚实的基础,这也正是探究性实验教学的目标.因此,探究性实验教学是初中生物学课程定位的必然要求.另外一方面,初中生物课程在中考成绩中所占比例极小,其在一定程度上能够摆脱应试教育的束缚,这为探究性实验教学的顺利开展提供了有利条件.
3 初中生物探究性实验教学的设计原则
在探究性实验教学思想的指导下,构建初中生物的探究性实验教学方式,需要深刻理解和正确处理实验教学中的“趣”、“疑”、“动”、“思”等四个学习环节之间的关系,把“趣”、“疑”、“动”、“思”的有序活动作为初中生物探究性实验教学的基本设计原则.
在初中生物的探究性实验教学中,教师应有效地引导学生合理地处理上述四个关键环节,让学生自主质疑、自主实验、自主分析得出结论,最终实现知识和科学原理的深入内化.
4 初中生物探究性实验教学的实施方案
科学的探究的一般模式是：发现问题——提出假设——实验设计——实验验证——得出结论.一堂好的探究性实验课也应该按照这一模式进行组织.对于高中学生,只需要做适当演示即可,但是对于尚未形成系统的分析、解决问题能力的初中学生,应该更加注意引导,让他们循序渐进地发现问题、解决问题.
5 初中生物探究性实验教学的体系建设
初中生物探究性实验教学的成功、有效实施,仅仅依靠个别老师和学生教育观念的改变是行不通的,它需要每个初中学校实验教学体系“硬”条件和“软”条件的全面提高和优化.
“硬”条件指的是良好的生物实验硬件条件配置,其是初中生物探究性实验教学存在的前提.新课程教材内容具有综合性和开放性的特点,包含了丰富的科学探究实验,这些实验可以帮助学生很好地理解科学探究的本质.但目前初中学校还没有给学生提供探究性实验所必须的仪器和场所,原有的实验资源和管理方式难以满足科学探究的需要.这就需要按照新的课程标准和教材所要求的实验选题加强相应的实验仪器、设备及其场地的建设,使探究性实验建立在必要的物质基础之上.
“软”条件指的是教师素质的优化和提高,以及自由的实验环境.“软”条件时是初中生物探究性实验教学成功实施的关键.在探究性实验教学过程中虽然以学生的自我探究为主,但是教师的积极、有效引导是学生自我探究的指南针,是学生正确航行的重要保障.各级教育机构应积极开展探究性实验教研活动,钻研探究理论,设计探究实验,并组织有关教师进行学习、培训,全面提高教师的探究性实验教学水平.此外,还应积极为学生创设自由发挥、自由组合、自主探究的实验环境,利用社会资源开展研究性实验,实现实验时间和空间的全方位拓展.就一定意义上说,学生自主探究活动的场所无处不在.
6 结语
探究性实验教学是基础教育改革对于初中生物学科的必然要求,是国家生物领域发展的重要基础.本文在分析初中生物探究性实验教学特征的基础上,提出了初中生物探究性实验教学的基本设计原则和可行的实施方案,并对当前的初中生物教学体系提出了改进意见.
总结:该文是关于实验教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中生物探究性实验教学 新一轮的基础教育课程改革，要求教师必须改变陈旧的教学观，过去的那种填鸭式、满堂灌的教学模式早已该退出历史舞台。取而代之的是自主、合作、探究的教学。
2、 高中物理探究性实验教学策略微探 传统的高中物理教学中，教师受到应试教育理念的束缚与限制，导致教师从主观上忽视学生的主体性，即使是实验课教学我们教师在实践过程中也并没有引导学生主。
3、 化学探究性实验教学中解题方法教学 摘 要：实验是化学的重要组成部分，教师要重视探究性实验教学，让学生在解题过程中更好地理解和记忆相应的知识点，同时让学生感受化学学科的魅力，激发学。
4、 高中生物探究性实验教学存在问题 摘 要：在社会对探究性实验教学日益关注的背景下，笔者针对该教学模式在日常高中生物教学中存在的常见问题提出一些看法。笔者主要结合《探究植物细胞的吸。
5、 高中化学探究性实验教学 [摘要]随着新课改的深入，对学生的能力要求也随之提高。为此，我们要不断反思，更新理念，积极倡导素质教育，有效开展探究性实验教学，让学生借助实验探。
6、 高职院校病原生物学和免疫学探究性实验教学模式和构建 【摘要】通过高职病原生物学和免疫学实验教学模式的创新，构建一种以学生为主体，自主探究性学习活动为基础的探究性实验教学模式，为今后专业课及临床实习。