论文融合中西的大工程观风景园林教学是关于本文可作为相关专业风景园林论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文风景园林论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：基于同济大学“融合中西”“设计创新”的风景园林专业传统特色教学理念,衍生出“大工程观”人才的培养理念提升.通过梳理“融合中西”“设计创新”“大工程观”教学理念的培养方法提升,将教学理念落实在4项教学内容的建构和完善中,详述了各教学内容的具体实施手段,以此来全方位培养具有深厚文化底蕴及国际视野的应用型人才.
关键词：风景园林；规划设计；工程技术；大工程观；教学理念
中图分类号：TU986
文献标志码：A
文章编号：1671-2641（2017）04-0036-04
收稿日期：2017-06-12
修回日期：2017-08-11
中国传统园林在全球独树一帜,是世界的文化瑰宝.但在全球化大潮下也面临着现代化洗礼,风景园林专业因此也面临着巨大挑战.学生对中国传统园林和西方园林一知半解,缺乏对东西方园林的准确理解和深入思考,易导致在设计中照搬照抄,缺乏创新能力,这将直接影响到中国风景园林设计师的整体素质,也会影响中国园林的现代化和特色化发展.因此,强调融合中西园林进行设计创新的风景园林教育应该引起足够的重视.以使中国的现代园林在全球化时代依然能够跻身世界前列.
“融合中西”“设计创新”的特色风景园林教学方法.是在秉承同济大学冯纪忠先生、陈从周先生优秀风景园林教学思想的基础上,基于夯实学生文化基础及培养学生创新精神的双层视角,而设计出的体系化的特色教学理念及培养方法.通过中外园林史课程教学及国际化交流平台而形成“融合中西”教学理念,以及风景园林设计课程教学及课外参访与社会实践而形成“设计创新”教学理念,建构风景园林工程技术教学方法及建立高水平高层次的校企共建平台而形成“大工程观”教学理念,旨在培养多背景、广视野、强实力的“大工程观”人才,使做到学生具备国际化视野,创作出具有本土文化精神的现代风景园林新作品.
1基于原有教学理念的培养方法提升
“融合中西”“设计创新”“大工程观”是在同济大学风景园林专业三大教学实际案例（分别以中外园林史、风景园林规划设计与实践、风景园林工程与技术课程为核心的三大教学体系）基础上提炼的经实践检验有效的教学理念,三者互为引领、互为辅助、互为提升.在“设计创新”特色教学环节渗入“融合中西”“大工程观”教学理念,针对《风景园林规划设计与实践课程》实例,提出“六观（历史观、区域观、社会观、经济观、文化观、生态观）四论（规划过程科学、分析评价合理、规划成果专业、规划实施绩效良好）”以及“一心（以学生为中心进行引导、启发、培育）五化（人性化、人文化、生态化、社会化、工程化）”的适应性教学模式,并且主张个人专项与小组集成相结合,规划设计前后互动反馈相结合,规划设计理念与工程实践互动反馈相结合.形成动态反馈的节链式教学提升过程.
1.1“融合中西”：开放包容的理念提升
“融合中西”作为一项具有国际视野开放包容的教学理念,相应的培养方法体现在两个维度：一是中外园林史课堂教学,二是建立国际化交流平台.
依托《中外园林史》等课程,立足国际形成特色教学模式,提出一套特色教学方法,主要包括三大环节：基础模仿、比较提升、实践创新.每个环节均有相应的课程配备,形成特定的教学模式.
依托国际化大平台进行中西方双向交流,通过三个层面把握本专业前沿动态.其一,与西方高校合作,在教学内容、方法、安排、形式等方面充分协调配合,促进中西方师生知识互补与交流共融,进而增强整体课程的双方效益.其二,国外相关领域学者参与教学、讲座,传授国外先进设计理论和思想.其三,组织美国、英国、韩国、澳洲、日本、中国台湾等不同国家和地区不同专业背景的大学生来学校开展学生营或参加设计竞赛活动,提供一个多元文化的交流和碰撞的平台,促进风景园林教学质量.也提高同济风景园林专业的国内外知名度.
1.2“设计创新”：教学理念的实践转型
理论教学之“体”在于真知传承,之“用”在于实践落实.“设计创新”的根本在于创新能力的激发,创新方向的把控,创新深度的界定.对此有正确认知之后方能为社会发展提供源源不断的鲜活助力.“设计创新”的教学理念主要体现在两个维度：一是课程整合,二是特色教学.
课程整合而言,以《风景园林规划设计与实践》课程为主线,整合风景园林理论课程与工程实践课程,通过比较古今中外园林和不同设计项目案例来提高园林风格辨识及作图能力,增强规划设计功底.从分析到归纳、从专题到总结、从宏观到微观、从理念到落实等多层次地培养逻辑思维和形象思维能力.融合“资源与保护”“规划与设计”“工程与技术”三位一体的学科与专业教学发展体系,在教学上全面体现风景园林的学科性质,凸显建筑学、城乡规划、风景园林三位一体、平台共享的同济特色.
结合教学实践,总结出以“综合运用,有效实践”实现“全面评估,角色转型”的教学理念和目标,按教学与目标相对应的理念.提出“真题真做”“现场调查”“专题研究”“校企联动”的毕业设计特色教学,有针对性地对毕业设计教学提出具体实践要求.通过对《风景园林规划设计与实践》课程的全面改革,实现风景园林人才知识、人格、素质和能力（KAQP）的全面培养目标.
1.3“大工程观”：现代应用型人才的培养策略
基于当代风景园林工程实践的复杂化和综合化背景,建构风景园林工程技术教学体系.重点培养有广阔视野、多学科背景、创新能力等特质,能够驾驭规划设计领域的“大工程观”现代应用型人才.培养方法体现在两个维度：一是建构风景园林工程技术教学体系,二是通过校企协作共建培养平台.
在教学实践中,时效性强的风景园林工程技术能使学生及时明晰掌握最新发展趋势和应用特点.“风景园林工程与技术”二级学科是专业走向实践、落实于行业的重要实现途径.风景园林工程技术教学体系涵盖风景园林规划编制、政策与管理、法规与规范、信息技术与应用、建造工程技术、工程前沿实践等领域,并且尝试探索“工程”结合“生态”的风景园林工程与技术学科建设新思路.在教学中通过多层面的风景园林工程专业訓练,培养学生的职业操守、专业价值观及专业精神,以成为具有责任心、是非观、专业素质的综合性人才.
总结:本论文可用于风景园林论文范文参考下载，风景园林相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 人性化理念在风景园林设计中应用 【摘要】本文结合当前风景园林设计中存在的问题和不足，从人性化理念在风景园林设计中的原则出发，对风景园林设计中人性化理念的具体应用体现进行分析研究。
2、 风景园林专业实践教学环节改革 摘要：实践教学环节是高等院校本科教学的重要内容，是实现教学培养目标的重要阶段，其能否保质保量地完成是对学生综合素质和设计能力的主要检验途径。风景。
3、 园林工程预算在园林工程招投标中作用 【摘要】随着时代的发展，我国政府越来越注重对环境的保护，在很多城市都进行了园林工程建设工作。这样一来，人们的生活环境得到了极大的改善。但是随着经。
4、 风景园林病虫危害特点与防治技术 摘 要：风景园林业是我国建设社会主义美丽中国的重要内容之一，是实现大地园林化的重要载体，尤其是在当前，随着中国社会主义市场经济的迅猛发展，风景园。
5、 新形势下风景园林和文化 摘要：一定的文化传承离不开文化的物质文化载体，园林风景作为一种物质载体，他是人类文明发展的成果，他的发展是人类文化与历史的传承。不同时代都有着这。
6、 黄炎培职业教育大德育观形成分析 摘要：分析了黄炎培职业教育“大德育观”形成的时代背景，探究其丰富的理论来源，在其职业教育目的观、人才观、爱国观中都蕴含着丰富的德育思想，加上黄炎。