论文微课在小学信息技术课堂教学中的应用是大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂教学方面论文范文。
摘 要：微课是一种新型的教育资源,受到了广大教育工作者的青睐,它有助于提高教师的教学效率和学生的学习效率,同时还能丰富课堂的教学内容,改变知识呈现的方式,能满足学生个性化的学习需求,可以调动学生的学习兴趣和主动性.结合实践探究了小学信息技术课堂教学中“微课”的应用.
关键词：微课；信息技术；课堂教学；应用
在移动互联网、大数据高速发展和知识碎片化的背景下,出现了传统课堂教学和在线学习结合比较成功的一种课堂学习模式,即“翻转课堂”,其能发挥教师的引导和辅导作用,能够满足学生的学习需求,提高课堂的教学效率.随着教育信息化工程的推进,GOOGclass、微课掌上通、作业盒子、狸米学习等移动学习APP出现,使小学生参与翻转课堂模式学习成为可能.微课这种新型教育资源是构建“翻转课堂”的重要构件,它将传统的“教师讲,学生被动听”的教学方式转变为“学生按需求选择微课学习”模式,让学生参与到课堂教学过程中,使学生体验到学习的乐趣,增强学生学习的主动性,更有助于达到寓教于乐的教学目标,使学生得到全面发展.
一、优化实操流程,确保有效翻转
在小学信息技术教学中应用微课,就必须要转变教学理念,不断地学习和掌握信息时代背景下的教学方式和教学策略.翻转课堂是微课运用的主要模式之一,在小学信息技术课堂教学中要从以下五个方面进行实践,才能够确保课堂翻转是有效的：一是任务单,学习任务单的内容要尽可能细化,甚至镶嵌超链接,同时还要指导学生的学习方法等；二是微视频,运用微视频不可盲目,要立足具体的教学内容,将微课多样化地呈现于学生,如自主学习的多样化、学习任务的多样化、学习难度的多样化等等,概括来讲就是要丰富课堂的微课资源；三是小组学习,要给予学生充分的时间与空间,引导学生进行交流互助；四是云平台,将学习内容上传到云端上,能够为学生提供更多的学习平台,打破传统学习的地域局限性；五是学习评价,教师不可单纯依据学习成绩进行评价,而是要给予学生客观、科学的评价,从成绩、过程、方法等方面给予评价.
二、立足于教学需求,选择微课应用
对于信息技术教师来讲,要制作优质的视频,定要花费大量的时间与精力.因此,在课前,教师要认真分析教材,明确课堂的教学内容,从而选择恰当的教学方式.课堂教学的时间非常宝贵,微课确实能够提高课堂的教学效率,但并不是任何教学内容都适合用“微课”进行呈现.微课是一种新型的教学资源,并不能够取代教师,更不能够取代学生,它是为课堂教学提供服务的,目的就是激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率.如若应用微课施教,并不能够提高课堂教学效率,还会浪费教师较多的时间与精力,那就要舍弃,选择其他的教学方式.运用微课进行施教,需要教师将与教学内容相关的微视频呈现于课堂上,而微视频需要教师根据教学资源进行创作,必然要花费时间与精力,而教材的内容并不是全部都需要教师进行讲授才能够达到效果,有的只需要学生自主学习就能够掌握.对于需要学生自主学习掌握的内容,书本教材就能够为学生提供服务,且能够满足学生的需求.可见这种情况下就不需要教师花费时间与精力进行微视频的创作.因此,在应用微课时,要立足于课堂教学需求,明确教材内容.
三、注重知识的习得,更要注重互动交流的有效性
在小学信息技术课堂上,应用微课教学,既要引导学生掌握信息技术知识,更要给予学生充分的时间与空间,让学生进行互动交流,还要确保互动交流的有效性.在新课改背景下,教师的教学任务已经不再是单纯传授知识,而是要注重培养学生的自主学习能力、探究分析能力以及创新思维能力,促使学生得到全面健康的发展.因此,在信息技术教学中应用微课,也不能够单纯注重知识的传授.应用微课时,要注重课堂教学的组织方式,始终贯彻“以生为本”的教学理念,给予充足的时间与空间,加强生生之间、师生之间的交流互动,定能够取得理想的教学效果,同时还能够使学生完成知识的内化,提高学生的学习效果.课堂上,教师就学生提出的问题进行统一讲解,然后根据学生学习的具体情况组织开展课堂活动,如小组讨论、合作学习、单独辅导等.讨论交流结束后,教师要对讨论的过程进行评价,使学生能够及时纠正,更能为今后微课的应用打下基础.
在信息时代背景下,学生已经厌烦了沉闷枯燥的学习资源,却喜欢短小精悍的教育教学资源.微课将教学过程分解成为各个小单元,有助于完成因材施教,分层教学,符合当前小学生的心理特征和生理特点,同时还能够为学生提供更多的学习机会,满足学生随时随地的学习要求,更有助于学生有针对性地开展学习,提高学生的学习效率.但是,微课在小学信息技术教学中的应用时间并不长,还没有形成一套行之有效的方式方法,这就需要广大教育工作者不懈的努力探究,而研究的过程要立足于教学实践,才能够构建具有自身特色的微课教学模式,从而不断提高课堂的教学效率和学生的学习效果.
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2013（4）.
[2]黎标.基于微课的小学信息技术教学设计研究[D].南昌大学,2014.
编辑 孙玲娟
总结:本文关于课堂教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 利用微课提升小学信息技术教学有效性 摘 要：微课是在运用信息技术的基础上，将教学内容制作成教学视频的微型课堂。在保持传统的教学方式下增加了新型的教学途径，拓展了学生的学习范围，使得。
2、 微课在小学信息技术课堂教学中应用 微课是一种新型的课堂教学模式，微课的时间比较短，通常一个主题时间大约在5分钟-8分钟，从课文的主题来看，主题具有较强的针对性，相对来说比较独立，。
3、 微视频在小学信息技术学科教学中应用 信息技术是小学教学体系中的重要组成元素，科学合理地使用学习技术能够为小学生的学习带来一定的学习便利。传统的信息技术教学，只是通过教材和播放PPT。
4、 提高小学信息技术课堂教学效率分析 【摘 要】当今时代是一个信息化时代，我们的生活、工作和学习都呈现出信息化的特征，信息技术走进课堂，成为小学生综合能力的一部分，已然成为不可遏制。
5、 微课助力小学信息技术教学 摘 要：小学信息技术是培养学生信息素养和信息技术能力的启蒙课程，与他们的未来发展有着密切联系，应引起学校和授课老师的重视。微课是信息时代最有效的。
6、 微课在中学信息技术分层教学中应用 摘 要：本文深入分析了当下正处于教育热潮中的微课学习以及在教学中成熟应用的分层教学模式，指出了微课学习中知识零散、不成体系的弊端以及分层教学中存。